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小议在课堂中如何有层次地激发学生学习兴趣【摘要】在小学数学课堂教学中如何有层次地激发学生的学习兴趣呢？本文的体会是：千方百计，培养兴趣；直观操作，激发兴趣；精设练习，保持兴趣；课后激励，延伸兴趣。 【关键词】新课程；小学数学；激发兴趣 兴趣是学生积极获取知识、形成技能的重要动力。在数学教学过程中，教师应通过生动形象的语言，奇趣的故事，运用教具学具让学生亲自动手操作，采用有趣多样的练习方法，使学生兴致勃勃地学习、思考，在快乐中获取知识，锻炼思维，培养能力，发展智力。 那么，怎么才能在课堂上激发学生的学习兴趣呢？在此，我就如何有层次地激发学生的学习兴趣谈谈自己的体会。 一、千方百计，培养兴趣 教学中要恰如其分的把赞许、激励送给学生，因为这是引起学生学习兴趣的一个重要支撑点。如平时我在改作业时，有的同学作业做得又对又整洁，我就在100分的上面加盖两朵别致的小红花或两个小苹果的印章。这样的激励，学生不仅能对学数学逐步产生兴趣，而且能自觉的把作业做整洁。除此之外，我还经常采用多种方法进行交叉教学启发诱导。如以下两种形式： 1.故事式 教师把学习内容寓于故事之中，通过讲故事，再引导学生探求故事中的有关知识。如在一节速算的兴趣课中，本人先讲了“数学王子”高斯小时侯的故事，引导学生探求高斯计算“1+2+3+……+100=？”的方法，这样学生对速算就感兴趣了。 2.猜谜式 教师把学习内容寓于谜语之中，通过引导学生猜谜，从而激发学生的求知欲。在教小学数学第一册“0”的认识时，我采用了猜谜式游戏进行教学。上课时，我让学生猜盒子里有几支粉笔，学生兴致勃勃，各抒已见：2支、4支……当学生急于想知道自己猜得对不对时，我把盒盖打开，学生不约而同地说：”一支也没有。”我接着问：“一支也没有用哪个数表示？”学生自然而然地认识了“0”的意义，顺理成章我就教了“0”及“0”的写法，不知不觉学生很快就学会了。 二、直观操作，激发兴趣 在教学过程中，教师充分运用教具、学具来激发学生的学习兴趣是十分重要的。学生通过观察教师的演示和自己动手操作，并说出操作过程，激发学生学习的积极性、主动性。在上一节拼图练习的思维训练课中，本人通过引导学生利用学具盒中的长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆等拼成各种人物图、动物图、各种工具和文字等，通过摆一摆、说一说，引导学生说出各种图形的特征和相互间的联系。学生的学习兴趣十分浓厚，在自己动手的快乐中巩固知识，学会技能。 为了能更直观地激发学生学习的兴趣，我经常采用不同的方式方法进行兴趣教学，如以下的两种形式： 1.实践式 教师通过带学生参观、访问，使学生在自己的身边发现各种各样的数学问题，感到数学就在自己身边，数学无处不在，从而培养学生把生产、生活实践中的问题变成数学问题的能力，培养学生在实践中提出问题分析问题的能力。如在“面积认识”和“土地丈量”时我带领全班同学到花圃和操场上进行实地讲授，既丰富了学生的感性认识，又激发了学生学习兴趣。 2.游戏式 教师把学习内容寓于游戏之中，通过教学生做各种各样的游戏，锻炼学生多思维，培养学生的学习兴趣。如：我在教一年级的“同样多”这个概念时，一上课就让学生做拔河游戏，请一组4位男同学和6位女同学进行拔河比赛。比赛开始不久，男同学就拔输了。男同学很不服气，认为这样比赛不公平。我让大家静下来想一想为什么不公平？怎样才算公平？男同学立即说两组要同样多人数才公平，这样在游戏中很自然地引出了“同样多”这一抽象概念。这样的过程顺理成章，水到渠成。 三、精设练习，保持兴趣 “奇趣”是集中学生注意力，引起学习兴趣的起点，“多变”是不断消除儿童疲劳的有效方法。奇趣多变的练习方式能使学生保持旺盛的精力、浓厚的兴趣去从事学习。因此，本人在设计课堂练习中下大功夫，把练习内容寓于各种有趣的游戏竞赛中，并做到内容形式相统一。课堂上，有时让学生自己动手操作，有时让学生动口讲，有时让学生动脑筋巧解数学趣题，有时让学生分组竞赛解题，不断变换形式，学生觉得新鲜有趣，学起来就不觉得枯燥无味。 为了能更好地保持学生的兴趣，我经常采用多种形式进行交叉教学，如： 1.竞赛式 教师把学习内容寓于各种竞赛之中，学生通过竞赛，巩固已学的知识，提高各种能力。我在练习课时常常采用“爬山夺红旗”的游戏竞赛式，既是画一座大山，把算式写在大山的两旁，然后学生从山底的算式算起，哪组算得又对又快，哪组就可夺山顶上的红旗，这样的竞赛，既可锻炼学生的速算能力，保持学习中获取知识的兴趣，又可培养学生团结合作的集体精神。 2.歌谣式 教师把儿歌与趣味性的数学智能练习习题或教学内容融为一体，通过指导学生唱儿歌（或读诗歌）巩固旧知识或讲授新知识，开发学生的智力。如我在上一年级数