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怎样做好初中数学后进生转化工作摘要：农村学校无处不存在后进生。近几年来，后进生给农村教师教学工作带来巨大的困难。后进生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的；有智力方面的，也有非智力方面的；有先天的、也有后天的，但大部分后进生都是后天形成的。我在此对后天形成的后进生及其转化工作谈谈自己的认识。 关键词：数学；后进生；转化 初中教学后进生主要表现在以下几个方面：一是基本概念、定理模糊不清，不能用数学语言叙述概念。缺乏对知识的巩固，不能理解概念的含义，概念与概念之间联系不起来。例如，轴对称与轴对称图形，他们分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系，哪个是探讨图形本身的特殊形状；他们也不懂图形的对称方式。二是学生自学能力差，不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题，不能运用学过的知识解题，阅读程度慢且易受外界干扰，读书被动，无自觉性。三是课堂缺少解题的积极性，课堂上对教师提出的问题布置的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心。四是对教师布置的练习、作业不完成，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事。不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。解题时不遵循一定的步骤，解题过程没有逻辑性，不能正确灵活地运用定理、公式，或死搬硬套，不能正确评估自己的作业或试卷。五是不重视考试，缺乏竞争意识。抱着我反正不会做的可有可无的态度参加考试。总之，在他们的身上缺乏独立性、自信心、目标性，久而久之，先是厌恶，而后放弃。正是由于缺乏学习的主动性，严重地影响着后进生的智力发展，阻碍了后进生学习上的进步。注重后进生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。 教学中对后进生的转化，我认为应注意以下几点： 首先，要注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。教学时，应加强教学的直观性。例如，讲“三手形任意两边的和大于第三边”时，可以用几组不同长度的三根铁丝，通过学生自己动手操作，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出相关性质。教学中，应加强教学语言艺术的运用，让教学生动、有趣。课堂教学中，教师不仅要随时观察全班学生情绪，更要特别注意观察后进生的学习情绪。后进生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师按部就班式、用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。要注重情感教育。后进生的情感都较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护。当他们有所进步时，需要教师的鼓励和肯定。教师应该及时予以表扬。只要后进生接受教师，就会极大地调动学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对后进生实行情感方面的教育。要充分肯定后进生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。 其次，要培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。大部分后进生学习被动，依赖性强，往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿运脑筋，一遇到问题就问老师。教师在解答问题时，要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题、解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。要运用辩证的观点教育后进生。对后进生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合。不少后进生之所以成为后进生，一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课迟到或逃学，自习课不到教室，上课思想经常不集中、开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等造成的。因此，教师要特别注意检查后进生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。 最后，要注意培养后进生的自信心和自尊心。要有意识地出一些较易的题目培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对后进生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可以使有些后进生经过努力取得较好的成绩，让他们有成就感，从而培养了他们的自信心和自尊心，激励他们积极争取，努