怎样开展聋生舞蹈教学经验及建议.docVIP

怎样开展聋生舞蹈教学经验及建议我们只要留心观察就不难发现，几乎每个孩子在开心时都会手舞足蹈来表现自己的情感。即使是身有残缺的孩子也不例外。而舞蹈这一直观性、可感性强的艺术，又恰好符合孩子们的身心发展迅速、天真活泼、好动好奇、模仿性强等生理、心理特点，也就促成舞蹈成为千百万少年儿童最喜爱的艺术活动之一。因此在聋校开展舞蹈教育，是对聋生进行美育的一种理想方式。在舞蹈教学中，孩子们不仅能发展身体，得到动作的协调性和灵活性的训练，而且还能补偿他们的缺陷，发展思维和情感，在意志、思想品德、个性等方面得以全面培养和拓展。 那么怎样开展好聋生的舞蹈教学呢，我认为可以从以下几个方面去实施： 1激发学生学习舞蹈的兴趣。兴趣是最好的老师，是学生学习的原始动力 11 要注意平时的训练，从基本动作教起，如：手腕花、手位组合、进退步、踵趾小跑步等等，每节音乐课的开始部分安排三分钟左右的基本动作训练，这样学生动作协调能力将会普遍提高，为今后的舞蹈教学奠定基础。 12 平时常让学生欣赏一些舞蹈作品。在欣赏过程中能不断提高学生对各种舞蹈语言的理解能力。在教授舞蹈动作时，教师富有感染力的示范动作显得十分重要。教师要认真对待每一个舞蹈动作，力求做到优美、到位、漂亮、投入且有亲情，让学生多模仿多练习，从而掌握动作要领，理解动作内容，经过一个阶段的练习。 13 教师要认真设计每节课，力求做到真挚传神，情趣盎然。在学生初次接触舞蹈教学的启蒙阶段，任何一项课堂教学内容都不该让学生觉得困难，要使孩子们觉得是一件有趣的事，不抛开任何一个来参加学习的孩子，让学生门跟老师愉快的进行合作。 14 聋生由于生理心理特点，抽象思维没有得到充分发展，所以，我常常利用有趣的，具体直观的，形象的教具来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣，促使学生主动地学习。如：在学习《学做解放军》时，我准备了小军装、小军帽和小军号，课上学生的情绪高涨，气氛热烈，小解放军们表演得可神气啦！ 2培养聋生的自信心。自信心是一个人成长的关键，它比知识的积累更重要 21 在肯定鼓励中找寻自信。每个学生都有被爱和被承认的心理需要，聋生也一样，因此在课堂教学中教师要善于运用激励手段，对学生的点滴成功和进步，给予充分肯定、及时评价。例如：在动物动作模仿律动教学中，我要求动作协调能力好的聋生在正确完成动作的同时，还要注意自己的面部表情，努力将小动物们可爱活泼的神态表现出来。而对于协调能力较差的聋生，我要求其只要正确完成动作就可以了。不同难度的学习、评价，使各个层面的学生都能轻松愉快地接受，并且有差异地发展，树立学习的信心。 22 在成功体验中享受自信。苏霍姆林斯基说过：一个孩子，如果从未品尝过学习、劳动的快乐，从未体验到克服困难的骄傲，这是他（她）的不幸。聋生由于存在各方面的差异，从而导致在学习掌握动作时也存在差异，所以对于聋生我们得一步步教，一步步学。在这种小步子教学中，孩子们得到了成功的体验，学生愈成功，情绪愈愉快。一个小小的成功可能会成为孩子人生的一大转折，正常孩子有成功的愿望，同样聋童也有得到成功体验的渴望，而成功的体验是自信滋生的催化剂。 23 在自我展示中迎来自信。在律动教学中我对一些认为自己舞姿不优美、怕丢脸的孩子给予更多的关注。在课堂教学时间里，我安排了“三分钟表演制”，先用开课时的三分钟左右时间，让一名学生表演以前学习的内容。在经历了“畏首畏尾——跃跃欲试——争先恐后”的过程中，现已形成一道“以登台为乐，以表演为荣”的亮丽风景线。在很大程度上增长了聋生的自信心。 3实施开放式的舞蹈教学，增强教学的自由度，增强教学的灵活性与选择性，以此为手段培养学生的创新意识也创新能力 31 情感的开放，激发学生的创新活力。著名教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此在聋生的舞蹈教学中首先应该重视开放学生的思想感情，使学生在情感的促动下积极主动地参与教学活动，产生一种积极创新的欲望。 32 思维的开放，培养学生的创新能力。我在教学中给孩子们充分想象的自由与余地，让他们思维任意遨游，在属于自己的世界中尽情地勾画涂抹。如：在民族舞蹈蒙古舞的教学中，我只示范一个基本动作“硬腕”，便让学生自由想象一些代表各种形象的舞蹈语言。学生们通过观看录影，了解了蒙古人生活习性特点之后，边能够想象出“老鹰飞”、“挤牛奶”等蒙古舞基本动作。这样，既完成了教学内容，又让学生有了想象的空间和表演的机会，增加了一些成功的体验，从而使学生思维得到了开发，培养了他们的创新能力。 33 教学形式的开放，培养学生的创新精神。改变原有的教师“教”、学生“学”的固定模式，采用灵活多变的教学形式培养学生的创新精神。 总之，聋生的舞蹈教学对学生的身