- 1、本文档共5页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
提高化学实验教学有效性途径
提高化学实验教学有效性途径【摘要】化学是一门以实验为基础的学科,实验为学生提供了化学学习的认知背景,不但有助于学生形成化学概念,理解化学定律和化学原理,并且能激发他们对化学探究的兴趣。实验教学可以训练学生科学的思维,培养他们操作、观察、分析等多种能力,以及掌握动手操作与动脑思考相结合的科学方法。因此提高实验教学的有效性就成为提高化学课堂教学有效性的基础。
【关键词】实验教学有效性
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2012)08-0151-01
传统的化学实验教学目标单一,只为升学,教师为应试而教,学生为应试而学,以至于有些教师为节省时间,把“做”实验变成了“讲”实验以及学生“听”实验和“背”实验。有些教师为了避免繁琐的实验准备工作,将一些实验过程用多媒体演示来代替,使化学实验中的多种新鲜感觉只剩下视觉和听觉,实验的真实性大打折扣,学生对实验本身的体验相当苍白;在分组实验教学时,放任学生自己去做而没有教师的指导、反馈和总结,学生实验成为走过场,并没有达到学生分组实验教学的真正目的。为提高化学实验教学的有效性,笔者认为可以从四个方面着手。
一 端正实验教学指导思想
首先,要打破单纯以高考升学率作为评价学校和教师优劣的标准,不以单纯的高考成绩来评价学生能力。其次,应充分认识到实验教学是化学学科的基础,是激发学生学习化学兴趣的源泉。实验不仅能培养学生动手能力,还能有效地培养学生的观察能力、思维能力、创造力以及逻辑推理、归纳总结能力;实验能培养学生科学的研究方法、严谨的态度和实事求是的精神。因此,加强实验教学是提高学生综合能力的途径,也是提高教学质量不可缺少的重要环节。
二 提高学生对化学实验的兴趣
兴趣是激发学生学习的最大动机,是促进学生参与学习的前提。教师应在演示实验时使学生通过观察实验现象和各种实验仪器、装置产生感官兴趣,应该不断更新教材实验内容和教学手段,不断充实科学前沿知识,用生动新颖的实验方法吸引学生,使学生对整个化学教学产生浓厚的兴趣。例如,在演示焰色反应实验时,教师在原实验基础上进行创新,把氯化钠固体放在垫有清洁球的蒸发皿中,再倒入少许酒精。点燃酒精后,学生们会看到一大团黄色火焰在蒸发皿中迸发出来,效果十分明显。再另放一只酒精灯,点燃后用胶头滴管在其火焰上喷洒氯化钠溶液,学生不仅对观察到的现象和不同的实验方法产生了浓厚的兴趣,而且也掌握了焰色反应是某些金属元素所具有的性质的知识。教师在轻松愉悦的氛围中便达到了教学目的。
此外,教师应开展有关的分组实验,使学生实验探究的心理得到满足。还可让学生自己设计实验,提出改进实验的思路和方法,变被动学习为主动学习,充分调整、调动学生学习的积极性和创造性。
三 实验教学中教师主导作用与学生主体作用相结合
中学生好奇心很强,化学实验课是学生特别期盼的课,学生一进化学实验室,总是会对实验室里的一些仪器,药品感兴趣。在保证安全的前提下,让学生尽量多接触化学实验的仪器、药品是很有必要的。一套实验装置的装配往往能让学生全方位地动起来,学生们常常能在相互探讨和帮助中获得极大的收获。因此,教师要根据教学重点难点,事先设计实验,促使学生提出疑问。例如,学生掌握了钠的物理性质及化学性质,了解钠与水反应的实验现象及反应产物后。教师引导学生思考“活泼性质非常强的钠与硫酸铜溶液作用时,会得到什么产物”。部分同学根据钠的金属活动性比铜强的特点,毫不犹豫地认为钠能置换出硫酸铜中的铜;也有部分同学会产生疑问:“钠是先和水反应,还是先把铜置换出来呢?”在教师的引导下,学生亲自动手完成实验探究。师生互动不仅可以提高学生的学习积极性,增加实验的探索性,也使每一位学生都能做到实验操作的规范性,知识掌握的正确性。
四 借助多媒体进行实验教学,提高实验效率
借助多媒体将一些重要的、实验现象不明显的或在现实实验环境下难以完成的实验进行动画模拟,既能弥补实验条件的欠缺,又能吸引学生的注意力,充分调动学生的各种感官刺激,使他们在最短的时间内获得更多的知识,很好地理解教学中的重点难点,从而取得更好的实验教学效果。利用多媒体能将看不见的变为看得见的、抽象的变为具体的等优点,使微观粒子变得宏观化。如在讲电解的原理时可采用先进的教学媒体计算机,将氯化铜的电解实验做成Flash课件,在课件中,蓝色的小圆球代表铜离子,浅灰色的代表氯离子(实际上氯离子是没有颜色的),然后让这些圆球在制好的电解槽中的电解液中动起来。先是离子的无规则运动,继而是通电后的阴阳离子向两极的定向移动,紧接着是离子到达电极上的放电过程:氯离子失去电子变为氯原子并结合成氯分子,电极上产生了气泡;铜离子得到电子变为铜原子,屏幕上析出铜的电极颜色逐渐变为红色且逐渐加深,当
您可能关注的文档
- 持续正压通气及固尔苏联合治疗新生儿呼吸窘迫综合征疗效观察.doc
- 指压利尿穴解除产后尿潴留效果观察.doc
- 拥有住房比率长沙居首 六成人租房不靠中介靠自己.doc
- 指压法治疗第三腰椎横突综合征150例.doc
- 指导学生中考历史准确审题策略.doc
- 指导初中学生自改作文实践.doc
- 指导学生阅读提高物理阅读素养.doc
- 指导学生阅读文学作品三要素.doc
- 持续静压力对人牙周膜成纤维细胞RANKLmRNA分泌活性影响.doc
- 指导本科毕业设计实践及建议.doc
- 高三一轮复习生物:核酸是遗传信息的携带者课件.pptx
- 5.2细胞的能量“货币”ATP能课件高一上学期生物人教版必修1.pptx
- 6.2自然选择与适应的形成课件-高一下学期生物人教版(2019)必修2.pptx
- 2.1 神经调节的结构基础 课件高二上学期生物人教版选择性必修1.pptx
- 6.3细胞的衰老和死亡课件-高一上学期生物人教版必修1.pptx
- 6.3 种群基因组成的变化与物种的形成第1课时课件-高一下学期生物人教版必修2.pptx
- 5.4环境因素参与调节植物的生命活动第1课时课件高二上学期生物人教版选择性必修1.pptx
- 6.3种群基因组成的变化与物种的形成(第1课时)高一下学期生物人教版(2019)必修2.pptx
- 6.3种群基因组成的变化课件-高一下学期生物人教版(2019)必修2.pptx
- 高三一轮复习生物:酶的相关实验分析课件.pptx
文档评论(0)