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提高学生课外阅读能力浅议“书中自有黄金屋”“书读百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”，这些至理名言都展示出一个道理，那就是要博览群书，集思广益。作为教师，我们也应该为此而深思，究竟该怎样去指引学生步入丰富多彩的阅读世界，开阔学生视野，丰富学生的阅历，搞好知识储备，使学生的综合素养得到了提升，培养学生健全的人格，引导其身心健康成长？笔者现陈述己见，以飨读者。 一、优选书籍 1.要保证选择的书籍要与学生的年龄相匹配。小学生正是身心各方各面发育和生长的最佳时期，求知欲强、好奇心强，对事物有着强烈的感知欲望，并且接受能力也与日俱增，发生着阶段性的变化。尤其是那些中高年级的学生，随着自己的生活经验的越来越多，他们选择的读物也就发生着相应的变化，比如那些童话著作《安徒生通话》，科普类的《十万个为什么》都可以，但是对于低年级的小学生则选择一些寓言故事、童话故事之类的书籍就比较恰当。 2.选择的书籍要因人而异，符合学生的个性特点。个性是一个人所有的心理特征的综合。世界上没有完全相同的两片树叶，人的个性也如此，千差万别，各有不同。这就要求教师和家长要做慧眼独具的有心人，多在发现学生个性特点方面下工夫，然后根据不同的个性特征来进行不同的读物推荐，做到对症下药，恰到好处，从而保证最佳化地激发学生的兴趣。针对那些性格比较内向的学生就需要向他们推荐一些成才故事，不拘古今中外，科学家故事都可以，如《爱因斯坦传》和《李四光》就很好；对那些性格外向的学生，不妨推荐一些英雄保家卫国的风云读物，这些战斗场面也很引人入胜，像《林海雪原》《杨家将》就很不错；《聂耳》和《贝多芬》等这类刊物就推荐给喜欢音乐的学生。这就做到了针对不同的学生都能投其所好，各得其所。在这种匠心独运的情况下，学生就会在教师的循循善诱中投入到阅读中去，将文中自己的感兴趣的地方找出来，尤其是那些与自己个性相似的地方，这些都会给他们以深刻个感染和熏陶，点燃自己的希望之光。学生通过阅读，并因此而产生兴奋，阅读就不再令人望而生畏，被动阅读就会转化为主动阅读，兴趣就会不由自主地产生。 3.要注意选择的书籍贴近学生的生活实际。毕竟小学生的视野不够开阔，经验不够丰富，若是选择的书籍内容复杂，离生活遥远。这种情况下学生的兴趣一定十分淡薄。因此，我们在进行读物推荐时要格外注意书籍贴近学生的生活和现实，这样做学生容易走进生活，容易把握其中的脉搏，自己的历史使命感和责任感也就相应的得到增强，像《少年智力开发报》和《少年文摘》等就是比较理想的选择。 二、激发兴趣化作主动 推荐的书籍再适合学生，但如果没有得到他们的接纳，这些良苦用心就付诸东流。这就要求教师在提高学生阅读能力和培养阅读兴趣上下工夫。 1.可以巧设悬念，从而激发阅读兴趣。小孩子也好，成年人也罢，都喜欢听故事，故事的诱惑会令人们流连着迷。因此，教师一旦在课堂上讲起故事，学生就个个精神抖擞，兴高采烈之情溢于言表，都是迫不及待，愿意一听为快。故事若能讲得声情并茂，惊险无比，奇特怪异，或者是令人肝肠寸断，或者是悬念百出的故事学生都喜欢，迅速就被带到情感世界里。 2.还可以借助绘画来激发兴趣。学生都喜欢自我表现，也渴望得到教师和同学们的认可，这种强烈的表演欲望人皆有之，只不过不同的人有着不同的形式而已。为此教师可以别开生面，采用绘画的形式，让学生借助绘画这个载体把喜欢的东西画成图画，也可匠心独运，改动部分画面，留给他们自由的广阔的空间。这些绘画的创作，也能诱发学生浓厚的兴趣，课堂气氛也因此得到活跃，学生的兴趣被激起，教学效果也就十分理想。 3.教师要以身作则。近朱者赤近墨者黑，这主要强调了教师的示范带头作用，尽管学生身心不够健全，尚处幼稚阶段，但其模仿性却很强。教师若能做好表率，学生自会受到感染，相应的阅读兴趣也就被激发，油然而生。 三、营造氛围身临其境 “孟母三迁”的故事家喻户晓，之所以搬家三次，就是孟母认识到一个好的学习环境对孩子的成长会起到重大的作用。具体到调动学生阅读兴趣上来，创造良好的阅读环境也显得格外重要。只有置学生于浓厚的读书氛围中，才能最大限度地开掘阅读潜能，可见阅读氛围是非常重要的客观因素。教师可以通过悬挂名人名言来营造文化氛围。名人名言是经过总结生活经验并高度提炼出来的精髓，这些名言往往具有较强的启发性和教育意义，它能够教育学生和启发学生，并激励学生去奋力学习，从而内化为学生的阅读兴趣。将名言悬挂在学生们经常生活的场所，或者是教室，或者是书房，久而久之，启发和教育意义在不经意间就产生了。比如“一寸光阴一寸金”“书到用时方恨少”等标语就很好，其激励意义也很强大。 四、优选方法 提高阅读兴趣是搞好阅读的不竭动力，如果空有兴趣还远远不够，好的阅读方法也至关重要。比如生动的