提高数学教学成绩几点做法.doc

提高数学教学成绩几点做法目前，农村的初中数学教学水平普遍不高。原因有：学生基础差，学习积极性不高，厌学情况普遍存在；新的“读书无用论”所有抬头；基础较好的学生流向私立中学或县城中学就读；“留守儿童”在隔代的监护下，放任自流，师资力量薄弱，教学资源匮乏等。以上都是导致教学实践困难的主要原因。本人从自己多年以来的数学教学实际出发，对教法做了新的尝试和摸索，也得到了一些收获。如2007年所授初三班在全县初三的质量检测中，数学班级均分达70分，名次占全县第三位，优秀率超过43%。之所以能够取得这样的教学成果，首先应该归功于全体师生的共同努力，此外，作为老师，我也采取了一些可取的教学办法。下面就具体谈谈： 一、夯实基础 1、基本概念 概念用来明辨对错，概念不清会让学生感觉模棱两可，最终造成解题出错。如一元二次方程的一般形式ax2+bx+c=0（a≠0），而学生多忘记a≠0的前提，利用根的判别式求一元二次方程字母的系数时，往往会忽略a≠0的前提。另外，平方根、算术平方根、二次根式等概念也是学生容易混淆的。做题时出错较多，考试时丢分比较严重。每章结束后，我都要把教材中的重要概念整理出来，以读一读，抄一抄等形式来帮助学生理解，加深印象。特别是容易混淆、容易出错的概念要彻底搞清楚，不留隐患。 2、基本运算能力，解题的方法 数理和技巧是可以交给学生的，但学生在掌握解题方法、数理和技巧的情况下，运算却出现错误，那么，再能干的教师恐怕也束手无策。所以教师只有想办法提高学生的运算能力，俗话说的好“拳不离手，曲不离口”，只有多加练习，只有这样，才能保证运算能力的提高，还能提高计算的效率，增强计算的能力。不懈的引导学生勤于动脑、动手、做好基本训练，是提高学生运算能力的必要条件。 3、提高运用的能力 数学教学的最终目的是让学生能够自由灵活地运用数学知识解决实际问题。要让学生在考试和生活中建立数学模型，挖掘已知条件，使之成为概念法则，定理中的题设就可以为运用创造条件。另外，注意近似计算、心算、估算，提高运算速度等等。而基本运用往往在教材的例题、练习和习题中都有大量的涉及。并且教材上的基本运用题也是最基础、最典型的知识运用。因此掌握好教材上的基本运用题是提高数学基础运用的前提。 4、多做巧题 数学这一门学科有自己独有的特点，数学需要大量做题，特别是计算题更需要多做，以提高自己的计算能力。平时不计算或者少计算的同学，一到考试或运用时，就会出现不会算、算不准等情况。算得多才有可能算得准。在平时的解题中，要求学生不用或少用计算器，这对提高学生的笔算能力是很有益的，在多做题的同时，又可以让学生见识更多的题型，见多才能识广。经常见到的题型学生自然而然就明白如何下手。另外要求学生用不同的方法解同样的题目，做好解题后并及时总结与反思。同学之间交流解题的体会，也能起到取长补短的效果，共同提高。 二、做好笔记 数学课本中的例题比较少，学生能见到、做到的题就更少了，而试卷中往往会出现新的题型。例如2009年初三毕业试卷中出现的等积变换，就使学生感到措手不及，无处下手。花去学生的大量时间，也大大降低学生做题的速度。做好课堂笔记可以有效地减少学生在这方面的不足。做好笔记主要是记住教师在课堂上补充的一些典型例题、新题型、解题方法、解题思路和技巧，疑点与难题、公式与法则的应用以及课后的反思与总结等。好的笔记在今后的复习中可以发挥事半功倍的效果。同时，认真阅读复习笔记，并用好后面的新观点、新知识去梳理前面学过的知识，灵活运用，做到举一反三，也能很好地提高学习效率，更好地学好、掌握好数学知识。 三、做好课后复习 课后及时复习所学的知识，是消化吸收知识的重要环节。这种复习可以把听课时理解不透的内容参悟明白，也可以使已经听懂的知识印象加深，还能对新旧知识进行联系，以便融会贯通。它要求学生在学习时做到回忆再现，即使先不看课本，而是静静地回忆教师上课所讲的内容。头脑中再现教师上课时的情景，加深对经典例题的理解。通常情况下，一般已经记住的内容自己就能够运用，而没有记下来的内容则是学生还没有掌握或理解不透的。这时候，教师也应该督促学生多看教材，温习笔记。这样才能使学生们提高做题效率，提高他们的做题自信心，并进一步提高学生们的学习积极性。每天多分散回忆上课所学的知识，每多复习一次，所学的知识就会巩固一次。这样的回忆可以在自习课时、散步时、睡觉前进行。教师为了检查学生掌握知识点的情况，；也可以把上课补充的典型例题、部分新题型、常见的题型等做成卡片的形式。随时抽查学生掌握数学知识的情况，此外也能帮助他们复习挺高。 要让学生学好数学，教师还要增强自身课堂教学的艺术性。运用较好的教学方法，使用诙谐生动的语言，做到深入浅出，培养学生学