教育微博社群中首帖质量研究及对策.doc

教育微博社群中首帖质量研究及对策[摘要]随着微博的兴起，微博社群在教育领域中的应用已成为研究热点之一，而首帖质量直接影响着学习者使用微群的学习效果。通过介绍影响因子理论的内涵和价值，概述了微群的定义和特点，将影响因子引入到微群首帖研究中，创建同类首帖影响因子概念，选取多个样本进行研究，对其内容进行编码分析，并采用调查问卷和访谈法对结果进行了验证，以此对微群首帖提出建议，促进其在教育领域中的有效应用。 [关键词]影响因子：微博社群：教学交互编码 [中图分类号]G434　[文献标识码]A　【文章编号】1672-0008(2012)02-0098-06 一、研究背景 以信息技术为中心。围绕信息技术与课程整合、信息技术培训和借助IT技术为动力的虚拟学习和移动学习等新型学习方式的研究成为了现在以及未来很长时期的研究方向。在此形势的推动下，奥地利学者林德纳(Lindner)在2004年提出来微型学习的概念，它是一种指向存在于新媒介生态系统中。基于微型内容和微型媒体的新型学习。这个概念被提出来后，许多学者都参与了微型学习研究之中，但是效果不佳，问题主要在于以下三个方面：1.微型学习内容过于碎片化，学习者很难保持长时间持续的关注：2.微型学习者数量少，难以构建大规模的微型学习群体：3.微型学习媒体繁多，格式不统一，缺乏兼容性，缺少相互之间的交流。 微博作为Web2.0的最新产品，迅速席卷了国内外网络世界威为近两年来最热门的网络事件。据2011年7月的《中国互联网络发展状况统计报告》显示：上半年，我国微博用户数量从2010年的6311万迅速增长到1.95亿，半年新增微博用户近1.32亿人，增长率高达208.9％，在网民中的使用率从13.8％提升到40.2％。接近网民数量的一半。作为拥有众多用户的传播媒体，微博迅速被引入到电子商务、执政监督和新闻传播等领域，并取得了不错的效果。 随着微博的出现，以及在其他行业取得的成功，学者也开始将微博引入到微型学习的研究中，以弥补微型学习原有的不足。在搜狐、腾讯、新浪微博中出现了一批包含各类教育主题的微群，它能够将有相同爱好或者相同学习需求的人聚合起来。也将所有与之相应的话题集中起来。方便大家学习和交流。达到知识建构的作用。在微博社群中，不同类型的首帖对粉丝的吸引力度不同。产生的学习效果也不同，此外不同类型首帖之间的组织和协调。以及每日首贴的数量都会对学习者的学习效果产生影响。如何利用微群支持学习者的开放协作学习，已成为当前研究者关注的一个热点问题。那么。在利用微群进行开放协作学习时，不禁要产生以下几个疑问，不同类型首帖存在哪些特征?对学习者又有什么样的影响?如何采取有效的策略，来提高学习者微群学习的效果?本文将影响因子引入微群研究中，创建首帖影响因子概念，以新浪7个规模千人的微群为案例，在对首帖进行编码的基础上，分析不同类型首贴的特征、与学习者学习行为之间的关系，探讨有效的微群学习策略。为了保证研究结果的可靠性。最后设计了调研，对研究结果的可靠性进行了验证。 二、微博社群中引人影响因子概念 (一)影响因子 影响因子(Lmpact Factor)是1972年由E·加菲尔德提出的，现已成为国际上通用的期刊评价指标。影响因子是指对某种期刊前两年刊发的论文被引用的次数与该刊前两年刊发论文总数的比。影响因子是一个相对统计量。它不仅是一种测度期刊有用性和显示度的指标，而且也是测度期刊的学术水平，乃至论文质量的重要指标。 学术期刊的评价指标有多种。除影响因子外，还有被引频次、载文量、被引半衰期、即年指标、网络即年下载率等指标，笔者认为影响因子优于其他测量指标，它是期刊前两年刊发论文被引用的数量的均值，不受载文量限制，人为干扰因素低，更能合理、准确地反应期刊质量及学术影响。科学成果的价值及影响在科学发展历程中的基本表现是研究成果被引证、被认同和利用，以引文统计指标作为评价科学研究的水平及价值有其合理性，而影响因子计算准确、操作方便、不受期刊容量大小和人为因素的影响，是一种被人们广泛采用的评价方法，尤其是在目前还没有一种更为科学的更为有效的评价方法之前，影响因子作为一种评价指标应具有应有的地位和市场。 影响因子在多个领域具有非常重要的作用和实用价值。有利于指导图书管理员定制图书和编写管理计划，以及图书的推荐：有利于编辑了解期刊的地位把握研究方向：协助出版商制定出版计划：帮助信息研究分析人员跟踪不同学科的文献计量学的发展趋势，学科内外的模式区别以及发展变化趋势等。 (二)微博社群的定义和特点 微博社群(简称为微群)，是随着Web 2.0而兴起的一类开放的互联网社交服务社群，它允许用户以简短文字随时随地更新自己在群里的状态以及发布信息，每条信息的长度都在