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新办大学药学专业学生创新能力培养体系实践探究摘要：目的：探索新办大学药学专业学生创新意识和能力的培养；方法：从课程体系、研究性教学、创新平台建设、實施方式构建药学专业学生创新能力培养体系；结果：增强大学生创新意识，锻炼并提高大学生的创新能力；结论：构建创新能力培养体系符合新办大学药学专业学生创新意识和创新能力的培养實情，是實施综合素质教育的良好平台。 关键词：新办大学；创新能力；培养体系 创新是时代发展的要求，创新是民族进步的灵魂，创新是国家兴旺发达的不竭动力。党的十六届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济第十一个五年规划的建议》明确提出，要深入實施科教兴国战略和人才强国战略，把增强自主创新能力作为科学技术发展的战略基点和调整产业结构、转变增长方式的中心环节，大力提高原始创新能力、集成创新能力和引进消化吸收再创新能力。 一、课题的提出 现代大学教育的重要目标之一是培养学生的创新意识和创新能力。为此，构建大学生的创新能力培养体系是實施综合素质教育的良好平台。實践表明，该体系實施两年来成效显著，构建的培养体系符合新办大学药学专业学生创新意识和创新能力的培养實情。 二、创新能力培养体系的构建 1.在课程体系中增设产品新技术、新方法创新课程 根据我校制定的创办“优势突出、特色鲜明、区域高水平的综合性大学”的办学定位和培养“素质高、基础好、能力强、具有创新能力的应用型高级专门人才”的培养目标。 2.在课程教学中积极倡导研究性教学 所谓研究性教学，是指教师以培养学生的研究意识、研究能力和创新能力为目标，通过教学过程的研究性，使学生不仅能掌握系统的学科知识，还能综合运用知识去发现、分析和解决问题，学会研究与探索，培养研究能力、實践能力和创新能力的一种教学模式。 3.将科技创新平台纳入到實验室建设 大学生创新能力的培养最终要通过创新平台實现，创新平台的搭建对大学生创新能力的培养具有重要作用。创新基地采取开放式管理模式，支持学生自拟、自选實验题目，自行组织實验，最大限度地锻炼和开发学生的创新能力。 三、研究对象与方法 1.研究对象 我校医学院2008级药学本科(1)班为實验班；2007药学本科(1)班为对照班。其中實验班共46名学生，男21名，女25名，平均年龄19.5岁；对照班共43名学生，男19名，女24名，平均年龄18.9岁。两班学生均经全国高等院校统一招生考试人学，学生的性别、年龄、入学成绩经统计学处理(P＞0.05)，无统计学意义，样本均衡可比。 2.教学方法 对照班采用人民卫生出版社出版的教材，均为传统教学法讲授，传统教学法授课过程中包括“组织教学－目标展示－讲授新课－归纳总结－课堂反馈”5个步骤，實验班采用创新课程体系教学，并根据药学类专业的特点和我系目前的现状，我们以组建大学生科技创新小组为主要的创新教育形式。 3.评估方法 学期课程结束后，进行了理论考试和问卷调查。理论考试：實验班和对照班實行统一命题、统一考试、统一阅卷。问卷调查：课程结束后，我们向實验班46位学生进行了问卷调查，每项内容只允许选择赞成与否。通过问卷调查了解对创新能力培养体系教学的评价。 四、结果 1.对照性 實验班与对照班理论考试成绩结果。对两个班上述6门课程平均总成绩及采用创新能力培养体系教学相关内容的成绩，通过t检验(SPSS)，實验班6门课程平均总成绩及采用创新能力培养体系教学的相关内容成绩均优于对照班，两个班的学习成绩具有统计学意义(P＜0.05)。由此可见，采用创新能力培养体系教学对提高学生创新能力有显著效果。 2.问卷调查结果 发放调查问卷46份，收回46份。评价结果显示：采用创新课程体系教学对学生的学习兴趣、学习主动性、参与意识、解决问题能力的提高以及系统掌握知识、理解难点、掌握重点、合作意识等方面都获得了学生较高的认同，明显利于提高教学效果，从而培养了学生的创新意识和能力。 五、讨论 我校是近期创办的本科院校，时间短，本科教育教学经验比较欠缺，尤其是学生的创新能力培养和實践能力培养方面更是如此。为此探讨构建我校大学生的创新能力培养体系，是培养学生创新意识和能力實施综合素质教育的良好平台，是培养大学生科技创新能力的有效手段，是大学生科技创新能力培养的重要途径。 1.高校学生创新能力培养的必要性 培养有创新能力的人才是高校的核心任务。主要体现在三方面：培养大学生创新能力是现代科技迅速发展的需要，是社会主义市场经济发展的需要，也是高校教育改革的需要。从上述可以看出，学生创新能力的培养已经和高校自身的改革与发展息息相关。 2.影响高校学生创新的因素 影响大学生创新的因素是多样