新形势下辅导员职业责任刍议.doc

新形势下辅导员职业责任刍议【摘要】辅导员是高校教师的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育与管理的组织者、实施者和指导者，是大学生的人生导师和大学生健康成长的知心朋友。本文通过分析当前大学生的一些情况和辅导员与班主任的工作现状，结合社会形势与政策以及本人多年的学生工作经验，阐明了辅导员肩负着引导、服务大学生成长成才的重任。 【关键词】辅导员；思想政治教育；管理；引导；服务；责任 随着我国改革开放的不断深入和高等教学改革的不断深化以及高等教育的持续扩招，中共中央国务院高度重视大学生思想政治教育面临的新形势、新情况和新问题，对大学生的思想政治教育工作、高校辅导员队伍建设等多次下发重要文件，并提出了新的要求。因此，对于成长于信息爆炸的网络互联时代和没怎么经历苦难或者沧桑的当今大学生，辅导员必须清醒认识到他们非常缺乏社会经验、想问题做事情比较简单、心理承受能力较为脆弱等特点，在合适的时间和地点多跟他们沟通交流，及早发现和解决他们中存在的问题，有针对性的利用各种有效措施帮助和指导学生提高综合素质能力。鉴于高校辅导员这种工作的重要性，有必要进一步明确辅导员的职业责任，增强工作的责任感和更新工作理念，开拓管理和服务的思维，不断提高能力水平，兢兢业业、勤勤恳恳、仔仔细细地做好学生工作。 一、当前高校辅导员的工作现状及存在的问题 1.在工作职责认识方面 思想政治教育、心理健康辅导、就业指导、日常生活管理和学生班级建设等是辅导员的主要工作。但一些辅导员整天忙于一些应酬活动、接待工作、处理学生违规问题、指导团学干部活动开展、召开党支部组织生活会、推荐奖助受助名单、关心受伤或生病的学生、领取相关部门文件和参加相关联席会议等，完全没有跟班主任进行良好的工作协调和沟通，久而久之，对职责逐渐模糊，成为了“办事员”、“勤杂工”、“会人”或者“保姆”。再者由于工作太过宽泛，很多工作赋予表面或流于形式，而主要职能之一“思想政治教育”却没怎么发挥或工作实效不大。甚至一些辅导员感觉自身地位明显低于任课老师，进而滋生转任专业教师和多花点时间在专业课或专业文章发表方面的思想，把辅导员当成了过渡性职业。这种观念或认识上的欠缺，自然影响到自己管理和服务育人的工作力度和效果。 2.在工作时间和地点把握方面 首先，在工作时间上，有些辅导员和任课教师或行政人员一样，正常下班后就离开办公室，对于有问题和事情且上课的学生来说，要解决问题可能要等到下次辅导员上班且自己没课时再处理了，这样相对滞后处理学生事情的情况可能引发学生产生“找辅导员难”、“辅导员不以生为本”等想法，逐渐疏远师生关系。其次，在工作地点上，有些辅导员疲于或懒得走访宿舍和走进教室，整天坐在办公室，为学生解决问题的主动性很欠缺。这种老是让学生到办公室的做法将会使学生感到很正式，很矜持，缺少温馨，不敢大胆说出自己的想法或者问题，因而很难真正了解到学生的心声和思想动态。辅导员对工作时间和地点的把握“死板”， 直接导致其与学生谈心的次数减少，做“问题学生”的思想教育工作力度减小。 3.在工作的方式方法方面 ①在管理方法上，一些辅导员违背了大众化教育原则，沿用传统的“抓两头，带中间”的方法。即抓学生干部或党员，让他们去带动其他同学，关注那些最好的或者最差的学生，而中间的大部分学生则无暇顾及，而往往这部分学生也非常需要与辅导员进行心灵上的沟通。 ②在指导服务上，有些辅导员开展一些工作仅仅停留在基础层面上，缺乏思考和推敲，只有广度没有深度，开展形式或方式单一，根本谈不上给予足够的指导和服务。如有些院（系）第二课堂活动非常多，辅导员往往疲于应付，对活动的方案、进程没有进行严格把关和指导，对活动效果没有进行评估，即使活动搞得有声有色，寓教于乐，但品位却不高，层次单调，久而久之，学生参加活动的兴致边际递减，感觉院（系）是在为了搞活动而搞活动。 ③在使学生深感教育的方法上，一些辅导员缺少思考和总结，典型素材看得少，而且口才能力一般，难以在教育的过程中选择正确的教育方式和采取有效的方法或措施去触动甚至撼动学生的心灵。多数人都知道，一场精彩的讲座、几句鼓励的话语都可能使广大学生的思想受到短暂的触动，从而对自己的举止行为进行约束，但往往这个约束是短暂的，深感教育的持续效果也就比较差。如辅导员发放补贴或助学金时，经常叫受助学生来办公室签领，这种撼动心灵的效果与亲自到受助学生宿舍把补贴或助学金发给学生的效果相差甚远。 ④在与班主任工作的分工协作上，一些辅导员的沟通协调能力还有待提高。这主要体现在两方面：第一，对上级下发的文件或辅导员参加工作会议领回的任务的运筹帷幄能力不够；第二，在如何落实上采取的方式方法不对路，不知如何跟班主任进行分工合作。