新课标下初中化学实验教学思索.doc

新课标下初中化学实验教学思索摘要：化学是研究物质的组成、结构、性质、以及变化的规律，以实验为基础的自然学科。新课程标准是围绕实验教学来进行的，如何使实验教学成为激发学生兴趣、提高学生创新能力、进行科学探究的有效平台，是我们每位化学教师认真思考、急需解决的一个课题。 关键词：教学改革；化学实验；教学思考 以观察、实验为基础是化学学科重要的学科特征，化学实验可以帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法，并为学生提供一定的化学学习的认知背景，激发学生学习化学的兴趣。化学教师要充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学。加强实验教学是提高化学教学质量的重要环节。 一、加强实验教学，培养实验探究能力 初中化学教学是以实验探究为基本特征的科学，大多数学生好奇心强，学习动机以兴趣为主。体系的形成源于对自然现象和规律的认识总结，这个过程实际是一个实验探究的过程，有的是对元素化合物知识的分析、验证，有的属于实验基本操作技能，有的是对概念、原理的阐述。课堂教学中的实验，最能调动学生的情绪，使这种“短暂”的兴趣稳定地保持并得以发展。“加强实验教学，培养实验探究能力”，应在培养探究能力的作用的基础上，充分发挥演示实验、分组实验、课外小实验等作用。化学教师要遵循教育规律，苦练内功，根据学生的身心特点，将探究式教学模式引入到课堂教学之中，充分利用现有的资源，帮助学生构建家庭实验室，加强实验方法的指导，培养学生的实验探究能力。 二、运用多媒体技术辅助实验教学，突破实验课中的重、难点 中学化学知识点较散，有些内容又很抽象，重要内容是基础化学理论和基础化学元素，多媒体正好可弥补这一缺陷，为化学教学提供丰富多彩、生动直观的教学情境。多媒体教学要注重视听媒体的合理应用，强调教师依托直观图像讲解，真正做到视听组合，调动学生的多种感官参与学习，更加符合学生学习与认识事物的规律，可以促进学生对知识技能的理解，促进难点的突破，提高学习效率。多媒体教学是指在教学过程中，教师根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体技术，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。作为一种动态、高效、大容量的现代化的教学媒体，多媒体在传递信息等方面具有生动、直观、富于表现力和感染力、容易再现等特点，可以形象、逼真地表示宏观世界的化学现象和微观世界的原子、分子等物质的内部变化和发展过程，能艺术地表现化学世界的奥秘，从而有效地激发学生学习的兴趣，帮助学生理解化学知识。既可以让学生得到信息，又可以让教师掌握反馈信息。在多媒体教学中，学生多种感官参与，可给学生提供一个轻松丰富的学习氛围，在音乐动画生动形象的演示下，学生犹如身临其境，更能体会教学内容，可以在一定程度上消除学生上课时的疲惫；多媒体可形象、动态、系统地描述化学物质的形态、结构，将抽象的化学知识加以直观化，又能将一定的图像、声音、文字加以优化组合，达到最佳视听效果，充分发挥了多媒体的表现力，促进了教学难点的突破。 三、注重生产生活实际，开发创新之源 实验是创新之本，化学实验源于生活，用于生活。教师在教学化学过程中鼓励学生联系生活、生产实际，不但是学以致用的方法，而且能培养学生的兴趣，激发他们的学习情绪。化学教师应注重教学内容在生活中的延伸和拓展，结合课堂教学内容设计生活化学实验、家庭小实验等，让每一个学生都能独立思考、独立创新，利用学生对新鲜事物的好奇心。织建化学兴趣小组是开展课外活动的有效方式，兴趣小组活动除了举办扩展课内知识内容的专题讲座外，还可以以做化学趣味实验、制作实验教具、组织参观化学实验室、进行社会调查等多种形式展开。小组活动中应尽量发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。通过这些活动使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上增强了他们关心自然、关心社会的情感。 可见，以化学实验为突破口，探索一条适应素质教育要求的有效途径是至关重要的。化学教师要认真学习新课程标准，体会新课改的精神实质，在实验教学中渗透新课程理念，通过一系列改进措施，一方面培养学生的基本实验技能，另一方面培养他们的探索精神、创新能力和科学素质，使实验教学真正成为培养学生科学素养的重要环节。只有教师搞活了化学实验教学，用好初中化学新教材，学生在知识应用、方法设计、思维创新诸方面的创新能力才能明显提高。 参考文献： 1.王小明主编.化学教学实施指南.武汉：华中师范大学出版社，2003. 2.吴发珩主编.《中学化学教学方法辞典》内蒙古大学出版社，2000年1月第一版. 3.济南市教学研究室编.