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新课程背景下教学管理常规发展及创新教学管理是一项千头万绪、错综复杂，而又十分系统的工程，是学校管理的中心环节。为了确保这个中心不动摇，强化常规是唯一途径。随着新课程改革的不断深入，新的理念为教学管理赋予了新的内涵，提出了新的要求。学校的教学常规管理应在新课程理念的指导下不断的发展与创新，以真正顺应课程改革的潮流。 一、教的常规（教师） （一）努力践行教的“六个精心”，是为师之本 “精心”是做好事情的前提。只有“精心”的对待自己的工作，养成不断精进、追求卓越的品质和习惯，才能实现工作效率的最大化。作为教师这个特殊职业，教育教学工作更是容不得一点马虎、一丝的懈怠。“精心”教学，是我们为师之本。在教学全过程管理中，明确向教师提出教学常规的“六个精心”，即精心备课、精心上课、精心反思、精心布置与批改作业、精心辅导、精心评价。用心做事、精心做事，竭尽全力地做好每一件事。只要我们立足于精益求精，我们的事业必然会精彩纷呈。 （二）强化教师专业成长，乃为师之道 学校的发展固然需要多方面的条件，但真正的“硬件”在于一支有个性、有思想、德艺双馨的教师队伍。加强教师专业成长是实现学校可持续发展的关键。教师的专业成长包括专业精神、专业知识、专业技能。专业精神属于精神层面的东西；专业知识和专业技能则是技术层面的东西。专业精神是教师实现专业成长、享受职业幸福的动力，专业知识是基础，专业技能是保障。 拥有高超的教学技能，得心应手地驾驭课堂，应该是每一位教师的梦想。然而这个梦想并非一朝一夕就能成就。专业成长需要一个漫长的积淀过程，这个过程中，教师要耐得住寂寞，能静下心来努力钻研，沉淀在思维的东西才会慢慢发酵，不断的壮大，成为教学上的名师、名家。 二、学的常规（学生） （一）学习的“六个认真” 学生成绩的好坏源自对待学习的态度，良好的习惯能使人受益终生，而“认真”的态度，更是提高学习效率的唯一途径。因而，学生管理的工作重点，应该是培养学生良好学习行为习惯的养成。成功源于始终的努力！在学生的学习过程中，明确提出学习的“六个认真”，即认真预习、认真听课、认真作业、认真复习、认真参与考核、认真参与综合实践活动。 （二）全面发展 培养特长 学生应做到爱祖国，爱家乡，爱学校；讲文明，懂礼貌，尊敬师长，关爱他人；热爱劳动，珍惜劳动成果；初步具备基本的辨别是非能力和自我管理能力。学生文化课应力争达到《新课程标准》要求，实践能力得到提高，并具备一定的科普知识、有一定的科学意识。积极参加各种科技制作、小发明、小创作等活动，培养自己的动手动脑能力及创新精神。学生应积极参加体育锻炼，达到《学生体质健康标准》要求，增强体质；应该具备健全的人格，心理品质良好，能与他人正常交往，有一定的社会适应能力。小学生成长记录袋是一种开放的、多层次的、全面的评价工具，它能够提供丰富多彩的相对“真实”的信息和依据，这对于以发展的眼光客观评价学生具有深远的意义。 三、管的常规（领导） （一）管的“六个坚持” 1、坚持听课：学校领导应坚持深入课堂听课，并做到：全面听和重点听相结合；专题听和随堂听相结合；集中听和分散听相结合。听课后要及时和老师交换意见,对教师在教学中存在的问题要提出改进和加强的建议。 2、坚持教科研：学校应努力探索出一条特色化教科研之路，形成可持续发展的支柱课题，建立完善的课题研究网络。教科研工作必须持之以恒的做足、做实、做响。 3、坚持校本培训：校本培训是以学校中的教师为对象而开展的培训，培训的目标是解决本校教师专业发展中存在的问题，促进学校的发展；培训的方式要灵活多样，不搞形式，不走过场。 4、坚持常规检查：教学常规检查的内容有：备课、听课、评课、作业批改及记录、教学反思、班级日志等。检查时间上采用定时与不定时相结合的方式进行。检查的目标要明确。 5、坚持考核评估：学校的每一次考核评估，事前要精心准备，事中要认真实施，事后及时小结。考评要注意指导性、针对性，认真查找不足，提出解决方案，做出公正的评价。 6、坚持反思：鼓励教师进行教学反思的同时，管理者也应经常性的对教育教学管理工作进行反思，坚持写管理反思的日志、随笔，努力做到在行中思，在思中进。 （二）注重管理艺术 提高管理实效 1、制度建设：学校要致力于构建新课程理念下教学管理制度，把握好四个原则：一是科学规范化原则，要坚持以人为本，遵循教育教学的基本规律。二是民主管理原则，教学管理制度要在深入调查研究基础上进行，从师生中来，到师生中去。三是发展创新原则，教学管理制度要继承传统，勇于创新，创造性的将新课程理念与现有的教学管理制度相结合，促进学校长久的可持续发展。四是可操作性原则，各项管理制度要做到简便易行，落到实处，确有实效。 2、执行操作：制度无