优质特色发展诉求中的学校文化承创-江苏教育科学规划领导小组.DOC

优质特色发展诉求中的学校文化承创 ——江苏省震泽中学精品课题建设情况汇报 尊敬的各位领导，各位专家，各位同仁，大家上午好： “基于文化承创的普通高中优质特色发展的校本研究”是省规划办十二五重点资助课题，也是全国教育科学规划办“十二五”规划单位资助课题。课题于2011年12月30日在省规划办专家的主持下现场开题。开题三年来，在省、市、区教育科研部门的悉心指导下，课题研究进展顺利，阶段成果丰硕。 下面，我代表课题组，围绕省精品课题建设的“五精”要求，汇报一下我们的实践与思考。我的汇报共分五个部分： 一、精心选题：课题的选择与论证 1.突出问题导向 当前，普通高中发展正经历着由外延到内涵的转变。然而，现实中却存在着严重的“同质化”现象。所以，推动普通高中多样化发展，鼓励普通高中办出特色，成为时代的诉求。优质特色发展不仅是解决“同质化”的有效办法，更是普通高中内涵发展的核心内容和应然选择。那么，如何推动普通高中优质特色发展？我们认为，文化变革是普通高中优质特色发展的“顶层设计”，文化承创是走向优质特色的关键。 江苏省震泽中学于1923年创立于太湖南岸的震泽古镇，在90多年的办学历程中，六易校名，三迁校址，积淀了深厚的文化底蕴。2007年9月，学校易地新建，整体迁址于松陵镇办学。作为一所创造过辉煌业绩、形成过鲜明特色、积淀了丰厚底蕴的县域知名重点高中，如何在新校区进一步提升办学质量、延展办学特色、铸造教育品牌，进而创生新型学校文化，是亟待解决的问题。 2.研究定位与价值 本课题首先定位于实践研究，是全面推进学校发展的校本研究与个案研究。其次是一种应用性研究，但也不放弃实践理性的追求。所以，从学校发展角度看，有利于促进我校发展方式的转型，形成管理、课程、教学、教师、学生等方面的独特实践和个性表达，推动学校优质特色发展；从学校文化角度看，有利于我校优秀文化的传承与创新，实现学校文化再造，形成卓越的办学品质；从成果推广角度看，可以为同类学校内涵发展提供思路，为优质特色发展提供可资借鉴的模式与范例。 此外，本研究有扎实的基础条件。作为县域内最具实力的四星高中，学校能提供相应的物质基础和制度保障。课题组成员的学术背景和经验，也能支持课题的研究与实践。 二、精细设计：课题的构思与设计 1.课题核心思想 我们认为：优质特色发展是一种过程、一种能力、一种文化，而不只是一种静态的结果。实现优质特色发展，是一所学校提高办学品位、克服“同质化”的必由之路。所以，只要在全面剖析学校文化内涵与价值的基础上，理性思考优质特色发展的维度与路径，制定学校文化承创的操作体系，推动我校在教育管理、课程教学、师生发展、文化环境等方面的优质发展，以优质强化特色，以特色彰显优质，就能把我校建设成为一所卓越的学术性普通高中。 基于此，本研究呈现出两个方面的创新点：一是在文化引领下推动学校优质特色发展，使优质特色发展与文化承创共生共融。二是反思本校百年发展之路，通过草根性的校本研究，从实践层面探索文化视野中优质特色发展的策略与路径。 2.课题整体框架 基于上述理解和认识，课题组对研究目标、内容、过程、方法、成果进行了整体构思，在吸收专家意见建议的基础上，形成了如下整体框架：（此略，见ppt） 3.课题研究理路 从研究方法上看，在文献资料法、案例分析法、经验总结法等传统方法的基础上，本课题更加注重行动研究法和经验总结法。从路向与策略上看，主要是两个方面：一是学校文化建设的路径，二是优质特色发展的路径。 三、精当操作：课题研究的实践举措 （一）细化方案 课题立项后，我们根据《申报评审书》着手制定《实施方案》。《方案》对核心概念的界定进行了完善，对支撑性理论进行了系统梳理，确立了研究假设与研究目标，重点对研究内容进行细分，并列出具体详实的研究要点，并以子课题的形式分解到各责任处室。此外，《方案》还对研究过程、研究方法和预期研究成果进行预设。 课题开题后，根据专家的意见，又对课题实施方案进行了完善，从内容、方法、组织、分工、进度、预期成果等方面，作出具体明确的安排，并以《开题报告书》的形式上报省规划办。 （二）序时推进 1．梳理文脉，全面剖析震中历史文化。 继承和创新是文化发展的基本途径。学校文化建设必须在继承的基础上创新。继承，让学校文化拥有根基，接上历史地气；创新，让学校文化持续发展，注入时代元素。 梳理震泽中学九十多年办学历史，我们发现：震中传统文化中具有“诚朴育英”的风骨，她鲜明地表征了我校“树诚笃之风，造朴茂之才”的办学目标。我们认为，这就是震中传统文化的积极因素，是需要继承与弘扬的“合理内核”。当然，作为一所县域农村高中，她具有所谓的“县中模式”印记，“粗放经营”的办学策略是震中传统文化消极性的集中反映，是需要改造与重建的。基于此，我们便将震中传统文化表述为“诚朴育英的县中文化