江苏省泗阳县王集中学初中生物《生态系统的自我调节》课堂教学导学设计.docVIP

王 集 中 学 课 堂 教 学 导 学 设 计 教 学 内 容 生态系统的自我调节 共 几 课 时 1 第 几 课 时 1 教 学 目 标 　 1．认同生态系统具有一定的自动调节能力。 2．描述生态系统的相对稳定和生态平衡。 3．概述生态系统的自动调节能力是有限的。 　 重 点 难 点 . 尝试用坐标、曲线图或直方图来表示并分析几种生态因素之间的关系 。理解生态系统的自动调节能力是有限的 资 源 选 择 预 习 设 计 什么叫生态系统？ 学 生 活 动 设 计 教 师 导 学 设 计 教学反思或修改意见 【观看】 【讨论、总结】根据图和材料进行分析： 上面的事例说明，生态系统具有自动调节恢复稳定状态的能力。生物种类的多少与生态系统的调节功能又有一定的关系。生态系统的结构越复杂，能量流动和物质循环的途径越多，其调节能力，或者抵抗外力影响的能力就越强。反之，结构越简单，生态系统维持平衡的能力就越弱。 【讨论】 对生态系统造成严重破坏的因素是什么？你还知道哪些破坏生态平衡 　 【引入】情境导入，分析草原生态系统的自动调节能力。认同生态系统具有一定的自动调节能力。描述生态系统的相对稳定和生态平衡。 【新授】生态系统具有自我调节功能 分析草原生态系统的自动调节能力： （配上有关的解说） 【展示】情境：生态系统的调节能力是有限度的： 资料一：森林大火 培养学生热爱大自然，爱护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 关注与生物学有关的社会问题，具有社会责任感。 的事例吗？说给大家听听。 保持生态系统的稳定是人类生存和发展的基础。生态系统可以依靠自动调节来维持自身的稳定。但是生态系统的自我调节能力是有一定限度的，当外力的影响超出一定限度，生态平衡就会遭到破坏，需要很长的时间才能自然恢复或部分恢复，有时则完全不能恢复。 如砍伐森林、开荒造田、滥捕野生动物、工业污染等。…… 资料二：厄尔尼诺现象 【小结】引导学生完成 检 测 反 馈 设 计 课 中 检 测 1、在达到平衡的生态系统中，系统内的生物数量将会（ ） A、逐渐增多 B、相对稳定 C、逐渐减少 D、稳定不变 2、在一条有植物 雷鸟 猛禽组成的食物链中，若消灭了全部猛禽，雷鸟的数量就会（ ） A、缓缓上升 B、仍保持相对稳定 C、迅速上升 D、先迅速上升后急剧下降 3、下列生态系统中，稳定性最差的是（ ） A、草原 B、森林 C 、池塘 D、北极苔原 4、生态系统自动调节能力越大，则（ ） ①生态系统的成分越复杂 ②生态系统的成分越简单 ③营养结构越复杂 ④营养结构越简单 ⑤生态平衡容易破坏 ⑥生态平衡不容易破坏 A、 ① ③ ⑤ B、 ② ④ ⑥ C、 ① ③ ⑥ D、 ② ④ ⑤ 课 后 巩 固 如果你是王集镇的镇长，对于治理已被污染的环境会有什么做法呢？ 板 书 设 计 第3节：生态系统的自我调节 一;生态系统具有自我调节功能。 二生态系统的调节能力是有限的。 3