江苏省淮安市范集中学七年级地理-33-降水和降水的分布教学设计-人教新课标版.docVIP

3.3 降水和降水的分布【教学】【教学重点】大气降水的时间和空间分布【教学点】【】根据教材内容和课程标准的要求，本节课的重点是利用图像培养学生读图、析图、归纳规律的能力。第一个环节从感性认识入手了解降水形成的过程，给学生一个事物是不断运动和联系的启示。第二个环节是降水量的测定，因为在前一节将天气和气温的测定时，学生已经知道天气要素观测的内容，没有更多的讲解，这里重点使学生了解到降水量与气温的不同之处：气温是平均值，短时间的降水量是这个时期降水多少的总和，而一个地区多年降水量是平均值，其计算方法与多年平均气温的计算方法一致。三个环节设计等降水量线的画法，主要是知识的迁移，只是单位不同。第四个环节是分析降水量的季节分布图。首先是明确降水柱状图的制作方法，有读气温区线图的基础，按照课文问题分析并不难，所以让学生充分活动，以培养合作能力和观察分析能力【】【】录像：降雨和降雪的片断计算机课件：（1）降水的形成过程动画；（2）雨量的测定---雨量器；（）世界年降水量分布图；（）表格；（）降水柱状图；（）降水量季节分布【教学过程】（提问）下雨、雪是常见的天气现象，我们将大气中的水汽以雨雪雹等形式降落到地面统称为降水，思考降的“水”从何而来？（板书）第节??降水和降水的分布??降水（）（计算机动画1）降水形成的过程（学生总结降水形成的过程）降水形成的过程（承转）为了研究气候的特征，我们必须研究降水的分布特征，因为降水是气候的重要组成要素之一，所以必须先研究降水量及测定方法（总结板书）、降水量的测定（）测量降水量用雨量器，介绍雨量器的用法。同学们自己也可以制作简单的雨量器，回去可以试一试。用雨量器可以量算出一个地区日、月、年的降水量，与气温的平均值不同的是，降水量是求和。每天要定时观测，不是下雨才测的。 读课本第55页图3.19，分析回答： 1、哪个地方全年各月降水分配均匀？ 2、B地哪个季节降水多，哪个季节降水少？ 哪个地方全年各月降水分配均匀？ B地哪个季节降水多，哪个季节降水少？ （教师总结）根据世界各地降水量的季节分布特征，可以将降水的季节分布概括出以下五种类型，找出每种类型代表的城市在世界年降水量分布图中的位置。某地年降水量测量值示意图，图中的数字是如何计算出来的？(求多年降水量的平均值)单位是什么？(mm)你能否按照所学的等温线图、等高线图的制作方法，按照20mm间隔，画出该地的等降水量线图？点击投影片，出现绘制结果，和同学的比对。　　该图降水量的分布规律是什么？（由西到东逐渐减少）（板书）三、（教师总结）原因分析部分要教师讲解。（讲授）大气降水时间分布也不均（总结）这节课我们认识到大气降水的时空分布也是有规律可循的。下面请大家思考几个问题：1、为什么位于内陆的天山上会常年被积雪覆盖？学校所在地属于哪一地区，哪种类型？ 【板书设计】 1、降水的概念 2、降水的形成条件 3、降水的分类 4、降水的测量 二、降水的季节变化 1、表示方法 2、分类 三、降水的分布 1、表示方法 2、分布规律 【】第一个环节从感性入手，引起兴趣；第二个环节将地理知识与日常生活结合，以培养学生动手能力为主；第三、四个环节，由于学生已经具有一定的分析此类地图的知识储备，因此通过学生之间、师生之间的交流、讨论，使知识系统化、条理化，利于学生从多个头绪中找到联系。 4