江苏省淮安市范集中学九年级化学-第三节-奇妙的二氧化碳-教案.docVIP

奇妙的二氧化碳 教学目标：1.认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质；了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用，以及对人类生产生活的意义。 2.初步学会运用各种媒体获取信息；初步学会用归纳，概括等方法对获取的信息进行加工处理。 3.激发好奇心和探究欲，发扬善于合作、勤于思考、勇于创新和实践的精神。 重点难点：1．认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质。 2．运用各种媒体获取信息，并对信息进行加工处理。 课前准备：通读本节教材，对感兴趣的问题进行讨论思考等探究，搜集相关知识，准备课堂讨论。 学习过程： 引入： 片断1：上课前先让我们一起欣赏段录像——。——二氧化碳。 下面我们就研究二氧化碳 片断2 ：奇妙的二氧化碳 呈现学习目标：1．奇妙之一：空气中的CO2保持相对稳定 妙之二：二氧化碳的“三态”变化 奇妙之三：二氧化碳与水发生的“变化” …… 课堂学习： 片断3：奇妙之一：空气中的二氧化碳保持相对稳定 讨论：空气中的二氧化碳0.03% 1．能不能更多，能不能更少？ 2．会不会更多，会不会更少等？ 针对学生讨论内容穿插资料： 温室效应，②二氧化碳对生命活动的影响，③二氧化碳的循环… 片断４： 归纳： 大气中二氧化碳的产生途径 大气中二氧化碳的消耗途径 片断５：奇妙之二：二氧化碳的“三态变化” 讨论：1．二氧化碳颜色、状态、气味（说出简要理由）？ 2．二氧化碳三态变化有何特点？ 3．干冰有何妙用等？ 针对学生讨论内容穿插资料： ①二氧化碳的三态变化（干冰的生成过程）等，②干冰图片，③干冰人工降雨…。 学生归纳：二氧化碳的三态变化 片断６：奇妙之三：二氧化碳与水的“变化” 讨论：１．二氧化碳能不能溶于水？ ２．二氧化碳溶于水有没有发生化学变化等？ （提示学生最好能设计出实验方案或摆出事实根据） 演示实验：1．二氧化碳溶于水 2．二氧化碳与水反应 归纳： １．二氧化碳能溶于水，１体积水可以溶解１体积的二氧化碳，增加压强可以溶解得更多一些 ２．二氧化碳溶于水时一部分与水发生如下反应 CO2＋H2O→H2CO3 但：　　　　　　 H2CO3→H2O＋CO2 课堂小结： 片断７：二氧化碳真奇妙 然界物质循环离不开它 独特”的三态变化 奇妙的与水的“变化” 课堂反馈： 学生分组讨论：二氧化碳奇妙在何处（根据已学知识和生活经验讨论） 选择课堂生成性资源进一步探究 播放文字资料：在某农村，曾经发生过这样一件事：一家挖了一口井，很深，大约有十四、五米，因为施工人员在施工时曾在井内烧火，而家人不知。一日，其大女儿想看看井下是否有水，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居一男孩亦跟了下去，结果三人身亡于井中。为什么会出现这种悲剧呢？是谁在作案呢二氧化碳。今天我们来二氧化碳在空气中，二氧化碳占0.03%，如果超过1%，就对人类有害处，4%～5%人会感到气喘头痛眩晕，10%的含量人就会窒息死亡P39页表格） 大气中二氧化碳的产生和消耗途径 板书：二、二氧化碳与环境 有害的一面： 看资料：在空气中，二氧化碳占0.03%，如果超过1%，就对人类有害处，4%～5%人会感到气喘头痛眩晕，10%的含量人就会窒息死亡在某农村，曾经发生过这样一件事：一家挖了一口井，很深，大约有十四、五米，因为施工人员在施工时曾在井内烧火，而家人不知。一日，其大女儿想看看井下是否有水，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居一男孩亦跟了下去，结果三人身亡于井中。为什么会出现这种悲剧呢？是谁在作案呢？ 原来是二氧化碳在作怪。今天我们来学习二氧化碳。在空气中，二氧化碳占0.03%，如果超过1%，就对人类有害处，4%～5%人会感到气喘头痛眩晕，10%的含量人就会窒息死亡1~2分钟。 提出问题：1．空气中二氧化碳的含量是多少？ 2．多些行否？ 3．没有行否？ 4．二氧化碳有什么重要性质？ 播放资料： 温室效应 随着工业生产的发展和人们生活水平的提高，煤、石油、天然气消耗量急剧增加，释放的二氧化碳越来越多，而吸收二氧化碳的森林因为天灾和被滥砍乱伐而不断减少，使得空气中二氧化碳的含量呈现上升趋势。当大气中二氧化碳或某些其它气体的含量升高时，会增加大气对太阳中红外线辐射的吸收，阻止地球表面的热量向外散发，使地球表面的平均气温上升，这就是所谓的“温室效应”。 许多科学家认为，“温室效应”对人类的生存环境会产生不良影响。如果地球的气温上升，将导致冰川融化，海平面上升，一些沿海城市会被淹没；有的地方会炎热得无法居住；气温上升，还会使更多的水蒸气进入大气，一些富饶的土地将变成沙漠。有的科学家认为近年来日益严重的全球厄尔尼诺现象也与“温室效应”有关。 3