河南省三门峡市卢氏县育才中学七年级历史《第19课-江南地区的开发》教案.docVIP

第19课 江南地区的开发 教案设计 一、教学目标 （一）知识与能力 学生通过学习，了解西晋、东晋、前秦、南朝的建立及更替，知道匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等北方少数民族内迁的史实。明确淝水之战的时间、背景、经过和影响。 学习了解魏晋南北朝时期江南地区得到开发，农业、水利、手工业等发展较快的史实。 通过探究江南地区开发的原因，了解到自东汉末年以来北方少数民族不断内迁，北方长期战乱、人口大量南迁及江南地区开发的原因。南迁人口带来了大量的劳动力和先进的生产技术，加上南方优越的自然环境和相对安定的社会环境，促成了南方经济的发展。 （二）过程与方法 1．学生分组研读“江南地区的开发” 图，进一步了解阅读历史地图的方法──通过图例读地图，感知历史地图中一些直观的有效信息。 2．组织学生探究江南地区开发的原因，一方面有利于学生积极性的调动，另一方面用“问题解决” 的方法引导学生自主学习相关历史知识，自主解决问题。 3．通过创设历史情境话题：“假如我生活在魏晋南北朝时期会不会南迁？”让学生理解魏晋南北朝时期北方战乱的严重程度，并对新知识进行迁移。 （三）情感态度与价值观 学生在探究江南地区的开发原因的过程中，认识到和平、安定是经济发展的重要前提条件。 引导学生关注本地区在历史上的发展情况。 （四）教学的重点、难点及处理 本课的主题是“江南地区的开发”。 本课的重点是江南地区开发的史实和原因。本课的难点是内容多、头绪多，教学重点内容不突出。 从三国以来，江南地区逐步得到了开发，表现在兴修了许多水利工程，农业的发展和进步，手工业的发展等方面。原因主要是东汉末年以来政治不稳定，加上北方少数民族不断内迁，北方长期战乱，造成大量人口南迁，南迁人口给南方带来了大量的劳动力和中原先进的生产技术，从而促进了江南地区的开发。 采用小组先研读“江南地区的开发” 图，从了解魏晋南北朝时期江南地区开发的情况入手，突出“江南地区的开发”这一教学内容。以引导学生探究江南地区开发的原因为主线，将西晋的兴亡和内迁的各族、淝水之战视为背景原因来处理，突破本课难点。 二、教学方法 问题解决、自学讨论法 （一）课前导学 了解本地区是否经历过这次开发，有什么历史的痕迹？ （二）教学渗透点 1．学生分小组研读“江南地区的开发”图，解决几个问题，进一步强化合作学习的意识，同时训练学生阅读历史地图的技能，并关注自己家乡在历史上的发展情况。 2．组织学生探究江南地区开发的原因，激发学生学习这段历史的兴趣，通过历史事实使学生获得只有和平、安定的社会环境才能发展经济的情感认识。 三、教学资源 《中国历史地图册》七年级（上） 教 学 过 程 学 生 活 动 　　　　　　“”是一个在我们日常交流中比较常用的词语。今天老师要看看同学们的大脑中储存了多少个带“开发” 的词语或短语？ 　　“开发” 的词语或短语。 　　“开发” 的词语和短语，可什么是“开发” 呢？　　“” 就是发掘、挖掘、利用各种资源、条件，有目的地进行发展的行动。因此开发的重点在发展，开发意味着发展。今天我们来学习了解1500年前我国历史上的一次大的开发行动——“江南地区的开发”。　　19课 江南地区的开发 　　“开发” 一词的含义。 　　　　124页。以4人小组为单位一起研读“江南地区的开发” 图，解决两个问题：　　1）江南地区的地理范围。　　2）本次开发取得了哪些成果？ 　　“江南地区的开发” 图，共同解决相关的问题，或发现疑问。 　　2　　　　　　???????????? (1) 　　　　　　 　　3　　　　“导入框” 中司马迁关于江南地区落后状况的描述，及教材所引《宋书》中关于江南地区开发后的状况描述。　　　　 　　　　 　　　　1　　 　　 　　2“为什么在魏晋南北朝时期江南地区能够得到开发”？　　　　师生讨论、归纳整理并板书：　　　　　　　　　　　　　　　　2） 　　　　 　　“西晋的兴亡和内迁的各族”、淝水之战等内容，了解北方战乱的情况，深刻理解北方人口大量南迁的原因。　　1/6。俗话说：故土难离。可是为什么这么多的人离开自己熟悉的家园，到并不富裕的江南地区去了。　　 　　“问题解决” 的教学方法，引导学生积极阅读教材中“西晋的兴亡和内迁的少数民族” 以及淝水之战等内容，然后解决问题，锻炼学生的历史思维能力。 　　1　　 　　——北方战乱、政权更替频繁，南北分裂。 　　2　　　　　　　　3） 　　　　“观点。　　 　　3“淝水之战”，了解淝水之战对江南地区开发的影响。　　“大量的人口迁移到江南，江南就没有战争吗？” 的问题过渡到“淝水之战” 一目的学习。 ? 　　　　1）淝水