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关于高中政治课堂教学生活化的思考 　　摘 要：在进行政治课教学时，教师要改变以往枯燥、单一的教学方式，充分地联系学生的生活实际，将生活经验，生活实践与政治理论知识相结合，从而让学生真正地学好政治课，并能够运用所学知识去解决生活中的实际问题。 　　关键词：高中政治课堂；教学生活化 　　高中政治课堂作为新课改中要求的重点内容，要着重地注意课堂教学的生活化方式，但目前我国高中政治教学中还有很多老师存在着教学理念落后、生活化方式不科学等问题，需要在实际教学中加深对生活化方式的理解，进而寻找到正确的方式，为高中政治教学提供良好的方式。 　　一、高中政治课堂教学生活化的原则 　　（1）强化认知为目标。目前大部分高中政治课堂教学存在的最大问题即是理论内容较多，学生无法理解理论的本质含义，对于政治的认知也十分缺乏，所以需要一种新的方法来实现政治认知的强化。生活化的代入体现层次教学的理念，即以层层递进的方式，让学生在生活中获得对一些政治事件的思考，进而对事件的本质理念进行深刻认知。所以高中政治教学生活化的首要原则目标是强化学生的政治认知。 　　（2）代入兴趣为引导。在传统高中政治教学方面，虽然改革是一种必然的趋势，但是其并不是一个短期激进的过程，相反，其需要一个长期循序渐进的引导过程。但是枯燥性与单一性也是教学中普遍存在的短板，很多教师也期待有一种新的方法对学生进行持续有效的引导，同时不会消磨学生的积极性，避免其产生厌学情绪。兴趣教学的价值由此体现，即教师利用学生对现实事物的好奇心，对其探索行为进行引导的教学策略，并且配合多元化的活动创新，让学生能够自主了解政治思想，主动关心政治事件，而且还能有效营造课堂氛围，让政治课程体现更多魅力。 　　（3）人文特征为基础。人文性是一种社会特性，而政治来源于社会现实，所以教学过程也不能脱离现实，因而高中政治生活教学需要将人文性作为基础内容，即以尊重学生个性的发展以及思想的领悟为核心，教师不断加以鼓励和引导，最终促使学生自主发现自身问题，自主发挥个人优势，从而实现素质与能力的提升。 　　二、实现高中政治课堂教学生活化的策略 　　（1）教学理念的更新。更新教学理念是实现高中政治课堂教学生活化的基础，以学生为主体的教学理念是现代教学发展的趋势，符合加强学生学习主观能动性的教学需求，是教育体制改革的体现，高中政治教学理念的更新主要有以下两个方面。教师教学观念生活化。生活化能够加强高中政治教学中学生的主体地位，但并不是否定教师的作用，相反的，在这个过程中教师的作用是十分大的，教师教学观念的改变是实现高中政治课堂教学生活化的关键，所以教师应该积极了解教学生活化的重要意义，学习如何在课堂上渗透生活中的问题，学习引导学生在学习的过程中结合生活，学习在教学的过程中运用理论知识映射生活中的一些现象，强化教师教学观念的生活化是实践高中政治课堂教学生活化的重点内容；#学生学习观念生活化：学生是教学的主体，教师应该在教学过程中引导学生生活化的学习观念，提高其在政治课堂上学习的主观能动性，使之能够在学习的过程中联系生活实际，利用政治理论去理解、解决生活中的问题，同时透过生活中的一些现象找到与之相对应的政治理论，例如：在讲到“世界是普遍联系的”这个知识点的时候可以联系当前的股市危机对人们生活的影响进行讲解。 　　（2）教学内容的革新。教学内容是指重要的课程资源，教学内容不仅仅限于教师日常教学中的文本内容，也包括学生的体验课程，传统的高中政治教学模式只是以书本上的理论知识作为课程资源，而忽略了联系实际的重要性，这势必会造成教学内容枯燥、僵化、千篇一律的特点，会严重影响到教师的教学激情和学生的学习兴趣，所以革新教学内容势在必行，高中政治课堂上，教师可以多多引用实际生活中一些能够体现课本理论的例子，让学生能够真切的感受到政治理论是真实存在的，源于生活并能应用到生活的，同时教师可以在课堂上组织一些联系生活实际的活动，来引导学生通过生活中一些现象的分析，证明一些理论知识，例如：教师可以针对当前的实事组织一场别开生面的辩论会，让学生通过分析现实生活中的问题，来夯实自身的理论基础，同时培养学生运用所学理论知识去分析、解决生活中的一些问题的能力。 　　（3）拓宽教学时空。传统的教学仅仅限于在教室中进行书本教学，这种教学模式老套、单一，不符合新时期教育体制改革的要求，不符合高中政治课堂教学生活化的要求，要实现教学模式的突破就要打破时空上的限制。在时间上，并不一定要每周只限两节课的教学时间，学校可以适当增多教学课程，让教师可以有更多的时间去安排学生进行政治课的实践性活动；在空间上，生活是知识的源泉，同样的，在高中政治教学中，教师可以利用学校、家庭、社区等教育资源，多多开展学习活动，使学生的学习充分的联系实际，例如敬老院献爱心等活动。