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分析命题思路 讲究授课策略 提高课堂效率 　　大家有一个普遍的看法，现在学生的英语成绩越来越差，教师教起来越吃力，由于学习策略的差异性，学生对一些知识存在理解上或应用上的缺陷或疑惑，并且现在的英语教材的设计注重话题、功能、结构、技能和知识相结合的体系，使语言点大量增多，加上学生没有养成良好的学习习惯，导致信心不足，对英语的学习变得非常被动乃至失去兴趣。中考总复习阶段，教师应该读透命题思路，讲究授课策略以提高课堂的效率。 　　仔细研究近几年的福建中考试卷，都是按照考试大纲要求，注重学生运用所学基础知识和技能分析命题，解决问题的能力，考查学生的理解能力和综合运用的能力。 　　单项选择主要考查学生在特定语境中运用语言知识的能力，如时态、名词、形容词、副词、人称代词、不定代词、并列连词、复合句和动词短语等都会考查到。完型填空主要考查学生综合运用知识的能力，侧重在词语搭配，惯用法及语法知识的应用能力和学生推理能力上。 　　阅读理解所选材料一般具有生活化和实用化，涵盖有应用文体、记叙文体和议论文体等。 　　总之，试卷都是紧扣课程标准和考试大纲的，这就要求教师要以学生为主体，讲究课堂策略，提高英语课堂效率，教学实践使我体会到： 　　一、认真备课，切实做好上课前的充分准备，是提高课堂效率的关键 　　能否提高英语课堂效率，可以说，在很大程度上取决于教师的备课。备课越认真，教师的主导作用和学生的主体作用越得到发挥，课堂效率也就越高。教师备课时，首先要钻研教材，熟悉教材的内容；要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识和能力的状况，避免对学生的要求过难或过易。教师充分备课，并布置学生预习，并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课，从而能够大大提高课堂教学效率。 　　二、充分调动学生学习兴趣，以学生为主体组织好英语课堂教学，提高课堂效率 　　组织英语课堂教学，提高课堂效率，应从提高学生学习兴趣着手。著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。若能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲，主动参与学习，课堂效率就能提高。 　　1.好的开头是成功的一半。好的课堂开头，是一节课成功的保证。利用课前五分钟进行duty活动，或讲英语小故事，做游戏、复习引入都是常见的导入方法。目的在于锻炼他们敢于张口，培养他们用英语交际的能力。既能提高学生的兴趣，又能训练学生的听力。在参与过程中学以致用，又让他们在短短的五分钟时间进入状态，有效地提高了课堂效率。 　　2.创造和谐、良好的课堂气氛。教师要尽量创造一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛。语音要纯正，态度要和蔼可亲，言谈要风趣幽默，语言要有艺术性，因势利导地启发和诱导学生，激发学生的学习兴趣和培养自我表现意识，产生开口表达的主动性。Good， Very great， Interesting， That’s a good idea. I’m glad to hear that.等这样的鼓励性语言要随时挂在嘴边，从而调动学生的学习积极性和口头表达能力，对英语学习感兴趣。 　　3.把握课堂，突出教材重点，突破教学难点，提高课堂效率。教师在课堂上要时刻把握重点，讲清讲深，多练巧练，充分发挥每分钟的效益。实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。在课堂教学中的讲解要掌握一个“精”字。对课堂练习，要突出一个“巧”字，注重一个“活”字。练习内容要精心设计，认真筛选，要指导学生巧练，达到举一反三，触类旁通的效果。 　　三、培养良好的学习习惯和学习方法 　　要让学生养成良好的学习习惯，充分利用晨读时间朗读、背诵。整个校园在早读时要“四处蛙声一片”，清脆的读书声给人一种享受，教师应督促学生大胆开口朗读，上课时应动手记笔记，做到口动、心动和手动。 　　另外，教师要有开拓精神，用各种办法来促进学生提高课堂效率，很多学生畏惧英语就是由于单词不勤记，记不牢，从而想放弃英语学习，其实记忆单词的方法多种多样，可以用归类记忆法。如动物类有pig， monkey， dog， elephant， tiger， sheep， duck， chick， lion， giraffe等。含相同发音的如book/look/cook/good牛的“oo”发/u/；构词记忆法，含派生、合成，如care关心-careful-仔细的carefully仔细地，black黑色的+board木板-blackboard黑板；印象记忆法，如：eye把两个e看成两个眼；banana把a看成一个个的香蕉；bird把b和d看成两个翅膀；dolphin时可在脑中想象湛蓝海水里灵活而惹人喜爱的海豚；nurse时可想像白衣天使一样的护士。再如：on the tree 和in the tree的