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初中美术课堂教学效率的提高途径分析与阐述 　　在当前初中教学中，美术教学在提高学生审美品位、培养学生创造能力、提高学生综合素质中发挥着重要作用，对学生全面发展的意义重大，这就要求教师在当前教育工作中，能不断优化美术课堂的教学方法，以不断提高初中美术教学效率，为促进学生全面发展奠定基础。 　　初中美术课程在教学中存在的问题 　　总体而言，在当前初中美术课程教学中多方面的问题，主要表现在以下几点： 　　1.对美术教学认识存在偏差 　　对美术教学认识存在偏差的现象是初中生普遍存在的一种问题。这是因为与其他课程相比，美术课程不是中考必要科目，这就导致部分学生在课堂学习中存在不重视、不认真的现象，导致美术课堂教学效果长期达不到预期水平。同时，美术与其他课程相比，更是一种具体的艺术，若在美术课堂上采用传统教学模式，很容易会导致学生对美术的认知出现偏差，不利于教师宣传美术思想，这也会对美术课堂教学产生不良影响。 　　2.教学方法有待创新 　　当前大部分教师在开展美术课堂教学时，依然沿用传统教学方法的老形式，即依靠课本与教学大纲要求提前备课，并在授课过程中，按照传统教学方法讲解所备课的内容。在这种教学模式下，教师没有将美术学习与实际生活联系在一起，所使用的教学方法也没有充分考虑学生的具体要求。在这种情况下，美术教学难以充分的调动全体学生的学习积极性，最终也无法保证课堂教学效果。 　　提高初中美术课堂教学效率的方法研究 　　在初中美术课堂教学中，为了进一步提高美术课堂的教学效率，需要进步优化教学方法，在全面了解学生要求的基础上，对教学方法进行创新，以满足当前学生美术学习的要求。 　　1.创设教学情境，充分激发学生的学习积极性 　　由于美术教学较为特殊，其抽象性较强，因此一般理解能力较差的学生无法快速掌握教师所要讲述的内容，也有很多学生会在教学过程中出现美术认知偏差问题，导致美术课程的理解程度受到影响。这 　　显现严重影响了学生学习美术的积极性，因此教师在教学过程中要高度重视此类问题。 　　创设教学情境是加深学生对美术认识的主要方法，教师通过在上课之前构建特殊的情境，有助于加深学生对美术知识点的认识，进而对知识点有个更加深刻的认识。在教学过程中，教师还需要合理的筛选课程，确保在教学过程中能够更加全面的展示课堂教学思想。例如，教师在解析《蒙娜丽莎》这个作品时，在上课讲解之前，教师可以先告知同学们一些有关蒙娜丽莎的趣闻趣事，包括蒙娜丽莎的主人公、学术界对蒙娜丽莎微笑的猜想等，这些故事会迅速吸引学生的注意力，促使学生的思维能紧紧围绕教师的讲解而发散开，保证了课堂教学质量。 　　2.提升美术教学之美，全面提高教学质量 　　兴趣是学生学习最好的老师，因此美术教师在教学中，需要不断提高美术教学的品质，通过多种方法提升课堂“美”的品质。例如在美术教学中，教师需要重视不知教学环境，可以将专用的美术教学教师布置成小型的展览馆，里面陈列历年本院校学生的优秀作品；同时，教师还可以充分利用课堂教学内容来美化教室。例如在剪纸课上，教师可以选择些优秀作品，当众表扬学生的作品的优秀性，并在教室选择位置将其摆放起来，这种方法不仅肯定了学生的创作，也会激发学生之间的竞争心理，推动学生共同进步。最后，考虑到美术也是艺术的部分，因此在学生创作过程中，教室可以播放一些学生喜欢的音乐来激发学生的创作灵感，这也有助于提高学生的音乐水平。 　　这种方法将美术的“美”充分体现在了课堂教学中，有助于加深学生对美术的认识，提升学生学习质量。 　　3.创新教学方法，提升课堂教学品质 　　在美术课堂教学中，若一味的固守传统教学方法势必会对教学质量产生影响，因此在教学过程中，教师需要不断的创新教学方法，对课堂教学内容进行拓展，努力构建系统化、多层次的教学模式，并将美术教学与其他教学联系在起，最终提高初中美术教学的效率。 　　例如在教学过程中，教师可以采用小组学习模式，将本班级学生划分成若干个小组，在讲述美术知识点过程中，要求全小组成员能围绕就提内容展开讨论，并相互之间交流美术学习思想，最终提高美术教学的整体质量；在小组讨论过程中，为了能让学生更加直观的了解课堂内容，教师可以充分利用课堂上的多媒体设备，以动画的形式将图画内容展现出来，调动学生对美术学习的积极性，进而全面提高美术教学质量。但在应用小组学习模式过程中，教师需要充分认识到不同学生之间的差异性，尽可能的将接收过系统美术教学的学生分配到各个小组中，并要求这些学生能承担责任，率先与同学分享自己在美术学习过程中的心得体会，最终提供全小组同学的美术素质。 　　通过这种教学方法，学生在课堂上的主体地位得到进步明确，且每个学生都有机会参与到课堂讨论中，切实保证了课堂教学质量。 　　结束语 　　主要研究了初中美术课堂