初中美术高效课堂的构建策略.docVIP

初中美术高效课堂的构建策略 　　【摘要】高效课堂教学就是最大程度地发挥课堂教学的功能与作用，在规定时间内最大限度地完成教学任务，完美地实现教育教学三维目标的整合，以求得课堂教学的最大效益，达到育人的目标。实现小学美术的高效教学，必须突出美术学科的特点，最大限度的彰显美术课程的性质与价值，与此同时，课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动――唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长。 　　【关键词】初中美术 高效课堂 素质教育 　　高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展――高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观；高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”――以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量；高效课堂需要不断的反思与创新――高效教学需要教师具有主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。 　　一、精心预设问题，激活学生思维 　　在当今的初中美术课堂上，由于受应试教育的影响，很多学生对美术课程存在着不少的误区。为此，我们美术教师首先应树立学生的正确态度，教育学生一个人的艺术素养很大程度上决定着一个人的品味。此外，教师在课堂上通过精心设计、循循诱导，给学生出示激活活思维的问题。 1.精心设计，充分预热 教师要明确一点，就是每每出示一个问题，是要引起学生的注意，激发学生思维，起到强化知识的理解的目的。因此，教师问题设置要先做好充分的准备，给学生回答问题做好铺垫、预热。比如在上美术欣赏课时，很多学生往往对所欣赏的作品缺乏必要的了解，他们很难对作品进行科学的分析，给出恰当的评价。如果我们老师不顾学生实际，随意要求学生发表对作品的认知，学生要么是无话可说，要么是驴唇不对马嘴，或者引发学生的反感、抵触。因此，教师必须在问题呈现之前，通过作者创作意图的解读，作者时代背景的感悟，让学生了解作品的由来，经过这样的铺垫，学生才能结合自己所思所感，侃侃而谈，发表自己的看法。 2.找准时机，恰当呈现 适时适当的提问可以很好地活跃课堂气氛，调节课堂节奏，引导学生的思维方向，开拓学生的思维。如欣赏人物画梁楷的《泼墨仙人图》时，学生可能会认为其落笔寥寥，不能很真实地反映人物特征。这时教师可以提出问题：画面上的仙人衣衫不整、袒胸露怀，如果大家如果认真研读、揣摩、感悟人物的神态，你就能捕捉到其他神韵。学生带着这样的问题仔细观察，他们进而发现画面上的仙人在浓浓醉意间，嘴角挂着神秘的微笑，似讥似讽，仿佛看透了世间一的切，从而理解了画家喝酒放歌、洒脱人生的情怀。 　　二、培养兴趣，拓展学生个性 　　学生是学习的主人，教学要激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的学习环境。新理念强调，要培养学生终身学习的思想，学无涯思无涯其乐亦无涯。美术学科是一门活泼、轻松、富有魅力的学科。美术课堂教学应充分调动学生学习的积极性，发展学生的个性，提高学生的审美能力，使学生各显其能，发挥想象，并能与老师互动交流。使学生寓知识技能于兴趣之中。我觉得：一个人应该活得更积极、更客观、更前瞻、更健康、更自信。实现高效教学，兴趣是关键。大家知道：兴趣是最好的老师。我们要培养学生学习美术的兴趣就得了解学生，根据学生实际，进行因材施教，允许学生个性的自由发展，允许学生发展不同的兴趣爱好，承认学生的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱，给学生以充分的尊重、信任、理解，从而培养其个性特长。例如：教学“环境艺术――雕塑”这课时，我首先让学生充分发挥自己的想象力，在学校的什么地方摆什么样的雕塑最合适，再与同学合作探究，最后再分组创作出他们自己设计的最理想的作品。让学生在制作过程中发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。这样，我摆正自己的位置，起着引导和合作的作用，最后让学生小组代表解释作品创作的设想，先让学生互评，教师再进行小结和总评。让每组的学生都能感到成功的喜悦，从而体验学习的快乐，成功的喜悦。这种以学生为主体的教学方式，不仅培养了学生自主学习的能力，而且还把美术看作是一种既紧张又愉快的活动，学生自然而然地参与到学习活动中去，形成技能，彰显素质。 　　三、创建和谐，健康发展 　　爱学生、尊重学生是教师的天职。教师只有诚挚的爱，才能走进学生的心田；教师只有放下架子，才能建立和谐的师生关系；教师只有关注学生的生活、学习，才能实现有效教学。 　　新理念要求，构建平等的师生关系，教师是平等中的首席，学生是学习活动中的主体。在教学过程中，只有建立平等、和谐、民主的师生关系，才能使师生双方达成共识，以对话、包容、平等的关系相处，共同合作，共同探究。 　　教学中，教师要和蔼可亲，力求做到平易近人。因为，