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初中英语教学中的互动教学 　　 摘 要：为了适应时代发展的要求，随着教学的不断发展，特别是随着新课程标准的全面实施，为初中英语教学带来了勃勃生机，但是也对初中英语教学提出了更高要求。在初中英语教学中，课堂师生互动沟通能够加强师生的接触和交流，启发学生积极思维，真正提高课堂教学质量，提高学生学习的质量，培养学生的综合英语素质。 　　关键词：互动教学理论;初中英语 　　在当前的初中英语教学中，我们必须紧跟教育改革的脚步，改变教学思想、完善教学理念，摒弃传统的教学模式，采取新课标所推行的互动教学法，并努力积极地将其运用到初中英语课堂上，改善课堂氛围，彻底改变当前我国初中英语教学质量差的问题。 　　一、互动教学模式的含义及特征 　　课堂互动教学模式，是把教学过程视为一个动态发展的过程，是教与学相互统一、相互影响的活动，是师生之间相互交往、沟通的过程。互动教学是通过调节师生关系及其相互作用形成和谐的师生互动、生生互动，以充分发挥学生的主体性，提高教学效果，增进学生自主学习能力，培养学生良好学习情感态度的一种教学结构模式。在初中英语教学中引入互动教学模式，是指在对学生初级英语教学活动中，教师和学生互为主体，又互为客体地进行探讨与交流，师生共同参与的一种新型的教学模式。在教学中，教师和学生起着同等重要的作用。要有效地完成教学过程，取得好的教学成果，就必须使教师和学生形成统一体，同时调动教与学两个方面的积极性，这样才能不断提高初中英语教学水平。相对于一般的教学模式而言，课堂互动教学模式具有如下特点：第一，互动教学是在课堂上师生之间、生生之间发生的一种人际互动，主体是教师和学生，并且师生双方在互动中是同等重要、互为主体的。在互动教学中，师生互动的目的、内容和互动发生的途径、情境等，都体现出明显的教育性特点。第二，互动教学是师生间交互作用和相互影响的过程，而不仅是教师对学生或学生对学生的单向、线性的影响。师生间和生生间的这种交互作用和影响是一个链状、循环的连续过程，正是在这样一个连续的动态过程中不断交互作用和相互影响下，教师和学生都能获得自身的发展。由此可见，课堂互动教学模式体现出明显的交互性和连续性的特点。第三“互动教学的形式是多种多样的，内容也是丰富多样的。就教师而言，教学形式有教师与个别学生、小组学生或全体学生的三种形式的交往。教学内容有对学生知识的教育、情感的交流、行为的指导和社交能力的培养等。就学生而言，互动教学形式有与教师个别的交往，也有与学生个体、学生小组、学生全体的交互作用。教学内容可以是学习态度、价值观、能力等的相互影响。总之，课堂互动教学模式包括了多种形式、多种内容的互动。 　　二、初中英语课堂互动教学的实践途径 　　（一）营造民主氛围，实现互动 　　教学互动要给学生营造民主、平等、轻松和谐的课堂教学氛围，只有在浓厚的相互信任的民主氛围中，才能使得学生对教师产生认同感，从而促进师生、生生和文本间课堂上的互动。首先，更新教学观念。教师必须改变陈旧的教育观念，大胆放手让每一位学生参与到英语学习的各个环节当中，师生关系融洽了，无形之中拉近了学生与教师之间的距离，这样所达到的效果是意想不到的，无形之中也最大限度地提高了每一堂课的教学效率。因此，教师要给学生构建民主、平等的学习平台，尊重学生权利，尊重学生个性，整合有效的教学资源，通过互动的方式科学设计教学过程，引导学生自主学习，促进每个学生的发展。其次.注重情感交流。情感使得人的行为活动带上感情色彩，对人的心理活动有至关重要的影响。教师在教学中要舍得进行情感投资，多接触学生，推动师生之间的情感交流，不断激励学生，给学生信心，抓住学生的点滴进步给予表扬.让学生时刻感觉到自己在进步，达成师生之间的情感互动。 　　（二）创设情境 　　情境，主要包括两种，即情感情境及学习情境。创设情感情境就是要抓住学生需要，激发学习兴趣和学习动机创设情境，通常情况下分为如下三个步骤：第一步，创设情感情境。教师在教学中要把和蔼的微笑洒向每一个学生，把信任与尊重留给学生;要认真挖掘教材资源，把握教材情感，激发学生学习兴趣，强化学生学习动机;用情绪感染、引发学生心灵上的共鸣，使每个学生都能进入最佳学习状态。第二步，创设学习情境。即把学习情境呈现给学生。学习情境的种类如：任务情境，案例情境，讨论情境，表现情境，问题情境.操作情境.等等。第三步，提供引导性材料。在建构主义教学观看来，学习者应凭借自己特有的经验建构知识，并赋予其新的意义，强调学习的积极性、建构性及积累性。因此，教师将学习情境呈现在学生面前之后，必须提供一些具有探究性及引导性的材料总之，教师要从实际出发，在初中英语教学之中创造性地创设一定的情境。 　　（三）让学生自主思考、探求知识 　　在初中英语教学过程中，可以结合实际采用自主、合