简论我国传统教育与西方教育的差异.pdf

2007年第2期 辽宁师专学报(社会科学版) NO．22007 OFLIAONINGTEACHERS SCIENCES No．50 (总50期) JOURNAL COLLEGE(SOCIAL General EDmON) 简论我国传统教育与西方教育的差异 卫东宁 (辽阳职业技术学院，辽宁辽阳111004) 摘要：本文从学校教育、家庭教育、教育理念三方面比较了传统教育与西方教育的差异，旨在“把中西方教育的优点结合起 来，创造出适应当今世界的发展需要的教育制度、教育形式”。 关键词： 西方教育；应试教育；素质教育 中图分类号：G4005文献标识码：A文章编号：1008．--3898(2007)02—0043—02 曾几何时，中国的学生在国际中学生奥林匹克 为什么中国本土至今没有一个诺贝尔奖得主呢?为 竞赛中包揽了各种奖牌。而他们在以后的成长过程 什么杨振宁、李政道是在国外的环境中取得如此的 中，却很少有人再有更辉煌的成就。我们也知道，许 成就呢?原因之一就在于我们的教育体制。在中小 多得诺贝尔奖的是西方人而不是中国人。中西方教 学基础教育过程中，分数、排名、死记硬背、考试制 育的差别何在?哪种教育更适合世界发展的需要? 度、试卷的设置等种种做法都在抑制学生的想象力 笔者想从以下几个方面论述传统教育与西方教育的 和创造力。学生只求会做题目，考试能考出高分，而 差异。 很少有人去问“为什么”。教师在教学过程中也只 一、学校教育的差异 注重传授给学生解题的方法，而不去教“为什么”， (一)教育过程的差异 学生不问，教师不讲，唯一的评价标准是考试。考试 我国传统教育在应试教育的制约下，在传统观 考不好，老师批评，家长训斥。所有这些只会让学生 念的影响下，采取的是初级阶段打基础、高级阶段做 更注重考分的高低，而不去思考自己是否真正已经 学问的相互脱节的两阶段。基础教育阶段大量背 懂得了问题的原因，“学习”能力增强了，创造力却 书，反复写生字，死读书、读死书，孜孜不倦地学，苦 萎缩了。 苦不停地练。 西方教育的优点是重视学生学会独立思考、独 西方的学校从小就鼓励孩子做研究，培养孩子 立生活的能力，培养学生创新能力以及思考问题的 的研究能力，重视学生的可接受性，如小学教师与学 习惯和方法，从而为进入一个重视创造性思想的社 生是在讨论、游戏、动手中，完成“教”与“学”的任 会做好准备。它的弊端是，学生基本功不扎实，性格 务。学生很少有家庭作业，负担较轻，学得轻松、愉 放任，纪律涣散。 快、自在。中学各门课程都是学分制，学够规定时 中国的大学是严进宽出，学生经过中考、高考的 数，就可毕业，无考试压力，学生有更多的时间做自 层层选拔才能进入大学。可一到大学后，由于缺乏 己想做的事情。在美国7—12周岁的孩子，每年都 以前的竞争机制，很少有人再像中学一样好好学习， 有两项“科学研究专案”需要完成，而每项研究需两 混文凭的人不在少数。结果四年过去了，真正的东 个半月。做“研究”，能培养孩子的独立思考能力， 西没学到多少。毕业生缺乏适应社会需要的真正本 独立处理问题的能力，组织研究材料和运用研究