高中历史《世界多极化趋势的出现》学案8-新人教版必修1.docVIP

[人教必修1]第26课：世界多极化趋势的出现 【课标要求】 简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。 一、学习目标 知识与能力 欧洲共同体形成日本成为世界经济大国不结盟运动的兴起以及。过程与方法目标 分析欧洲共同体概括不结盟运动的兴起影响 情感、态度与价值观目标 ——《全球通史》 在学生思考回答的基础上概括出：遭到严重破坏，失去世界中心地位，成为美苏争夺的焦点。 然后，引导学生认识到：历史的教训、现实的需要、共同的愿望导致欧洲走向一体化。 ②欧共体形成的过程 欧洲联合的原因是很充分的，看上去，欧洲走向联合似乎是水到渠成的事。但是联合并不是一蹴而就，而是一个渐进的过程。 通过问题创设新情景，让学生在完成任务的过程中拓宽视野、活跃思维、培养能力，实现有意义的学习。 根据所学知识，思考：法德两国在历史上存在的主要矛盾是什么？曾经产生什么影响？在建立欧洲联合的过程中解决法？两国矛盾关系的重大意义？ 以史料研习方式，让学生了解欧洲联合的目的和意义 材料 将法德的煤钢工业置于一个超国家机构的管理之下，进行煤钢联合既是资源的优化配置，同时，最重要的军事工业原料实现共管，不但没有了战争发生的物质基础，而且随着经济合作的进行，法德两国利益日益趋同，消除了战争发生的根源。 法国外长舒曼在1950年提出：法国政府建议在德法两国建立一高级联合机构管辖两国的煤炭、钢铁生产，该机构欢迎其他国家加入。......这将改变本地区的命运，变过去的武器生产地和战争受害区为和平区。联合生产建立起来的两国团结，消除了法德之间战争的物质基础，使战争爆发变得不可想象。 ——《舒曼计划》 依据史料分析说明法德建立煤钢联合体的目的和意义？引导学生阅读P123教材“资料回放”，了解建立欧洲联合的目的？ 教材中“欧共体的形成”，比较好理解，可以请学生在课上总结完成下表。 欧共体 时间 大事记 1951 法、德、意、荷、比、卢成立欧洲煤钢共同体 1958 六国成立欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体 1967 三个共同体合并为欧共体 充分利用信息技术手段，丰富课堂内容呈现方式，使学生的学习兴趣与动力始终保持在最佳状态。演示地图，从地图演示中看欧共体的发展历程。 （设计意图）这是本课学习内容的重点。教师整合教材，通过不同的角度看欧洲联合的发展的历程，为学习以后的内容做好了铺垫。 ③欧共体形成的影响 出示材料：20世纪70年代初，法国总统蓬皮杜在欧洲共同体首脑会议上宣布，“欧洲必须以一个声音说话”，“西欧决不能脱离美国”，“然而，欧洲也必须保持其独立的实体”。 依据材料提问：怎样理解蓬皮杜总统所说的美欧关系？这时候的美欧关系和二战后初期相比有什么变化？原因是什么？关系：战略伙伴；变化：由不平等的战略伙伴到平等的战略伙伴关系。原因：是西欧政治经济一体化促进了西欧国家经济的发展和实力的增强；美苏争霸造成了美国势力的衰弱。 （设计意图）一方面，从美国和西欧两个方面分析美欧关系的变化原因，引导学生学会全面分析问题的方法，明白“弱国无外交”的道理。另一方面，为后面学生自主学习美日关系打下基础。 日本谋求政治大国地位 ①经济的崛起 引导学生阅读教材P124“学思之窗”材料内容引出子目。问题：中增根康弘演说的核心内容是什么？ 以史实研究方式，分析日本谋求政治大国地位的前提（资料P123—124）。问题：根据“学思之窗”材料，说出中增根康弘在什么背景下言说的？ 阅读教材P123子目中1—4段，说出“日本经济崛起”的因素。问题：日本经济为什么能在战后迅速崛起？ 对发展中国家的启示。（看表总结归纳）问题：从日本迅速发展的因素中，发展中国家可以得到什么启示？ 外因 美国推动日本进行民主改革 美国帮助日本恢复经济 美国在日本采购军火和给养 内因 合乎国情的经济发展战略 加强政府投资，重视教育 贸易立国、出口第一 ②谋求政治大国地位 阅读材料P123最后一段或P124“学思之窗”史料，明确目标提出的时间、内容。 呈现课前学生搜集的材料，引导学生进行讨论。问题：联系80年代以来，日本在国际舞台上的具体表现，谈谈你对日本谋求政治大国地位的认识。 “不结盟运动的兴起” ①在学习前两目的基础上，教师出示《二战后部分国家独立形势图》《非洲国家独立进程形势图》，说明二战后亚非民族解放运动的发展，引出不结盟运动兴起的背景。 ②学生将教师提供的相关图片及教材内容进行归纳整理，以图表的方式展示出不结盟运动的形成。 ③通过图片展示不结盟运动的发展历程，增加教学的直观性。 ④学生通过教师提供的图片及教材的相关信息，思考不结盟运动产生的影响，组织学生讨论并发表自己的见解，教师总结归纳