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在中学教学中如何培养学生的英语语感 　　摘要：英语语感对英语教学和英语的应用起着重要的作用。中学生要想学好英语，必须具备良好的英语语感，所以教师在教学中一定要重视培养学生良好的英语语感，以提高他们更好地使用英语的能力。同时，具有良好的语感是中学生综合语言素质的体现。因此，在中学教学中，培养学生的英语语感至关重要。 　　关键词：语感；培养；英语教学 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-0018 　　英语语感对英语教学和英语的应用起着重要作用。英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言规则或语言组织方法的掌握和应用，是人们在长期的语言使用过程中经过反复感受、自我领悟，最终上升为理性认识的经验和体会。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳；说起来顺口，但又说不清楚原因，这实际上就是语感在起作用。不同的人由于语言感受的能力和语言实践量不同而存在差异，因此有些人能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等准确地把握对方要表达的言外之意。虽然语感伴随着语言实践的积累必然会产生，但是教师要认识到语感的存在和它在英语运用中的积极作用，并采取有效的措施有意识地培养学生的语感，这样就会加速学生英语语感的早日形成和优化。那么，在教学中怎样培养学生良好的英语语感呢？ 　　一、使用英语，培养语感 　　教师在教学中要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则。教师的教和学生的学都尽量不用母语，即使使用也应该加强对比分析。教师要求学生在学习中尽可能使用英英词典并逐步过渡到使用英语词典，这有利于学生准确掌握词汇的内容和外延，有助于英语语感的形成。语感来自于语言实践，同时又指导语言实践。因此，在教学中，教师要指导学生形成运用英语去思维的习惯。 　　二、在教学中帮助学生了解中西方文化差异 　　语言是交际的工具，不了解交际对象的文化背景，在理解上必然会产生歧义，教师在教学中也就不可能有效地培养学生的语感。人们常说的汉语式的英语就是指仿照汉语的表达习惯和方法产生出的不符合英语表达习惯的句式或表达法，其中就包括由于没有考虑到中西方文化的差异而出现的貌似正确实则错误的表达。学生不了解中西方文化的差异，就不能做到准确理解和正确表达思想。 　　三、增大学生语言实践的量 　　只有读得多、读得好，才能体会到句子、文章的内容，并受到感染。当读到滚瓜烂熟时，英语文章的短语、句子表达方法就会被学生消化和吸收。因此，学生要尽量多读多背，并在朗读背诵时注意语音语调、意群停顿，读出英语的韵味和美感来。多读多听有助于语感的形成，这种发生常常是潜意识的，而多写有助于语感的表现和成熟。由潜意识进入意识，由内在潜能转化为外在行动，使语感得到全面发展。因此，要学好英语、培养英语语感，就要多读英语、多听英语。通过让学生多读课文、多听课文，进而训练和发展语感。教师在教学中，还可以组织学生看英语原声电影。看英语原声电影是丰富英语语言文化知识、提高英语综合运用能力的过程。欣赏原声电影，学生不仅能从中学习鲜活的日常用语，学习“用英语说话”，而且能了解英语文化中特有的“喜怒哀乐”。特别是电影图像中的视觉支持，使听力理解变得更为容易，是提高听力的有效途径。因此，多看地道的英文原声电影，对于有效提高英语学习者的语感，增强英语应用能力大有益处。 　　四、创造情境，增强语感 　　学生学习英语除了自己要经常练习外，还应该有良好的环境和氛围，教师在教学中多给学生创造一些无意识记忆和学习的环境，如运用录音机、投影仪、多媒体等创设英语听说环境。语音地道的原声带、生动有趣的画面极大地调动学生的感官、激发他们的听说欲望。上课时还通过英语值日生汇报、看图说话、复述课文、讨论问题等多种形式，培养学生大胆开口的习惯、提高口语能力。这有利于规范学生的语言表达，提高他们综合运用英语的能力，从而增强语感。 　　五、注重积累，培养语感 　　现代语言学习的理论告诉我们，大量的语言输入能为语言输出创造可能性，这都告诉我们积累在语言学习中的重要性。在教学中，教师应要求学生朗读背诵，为培养语感奠定坚实的基础。反复朗读，特别是模仿正确、地道的英语语音、音调朗读有助于学生领悟语言的畅达感和美感，进而促使学生正确语感的形成。在教学中，教师可以通过让学生写日记、课文复述材料、命题作文等，提高学生的写作技巧。只要坚持，日积月累，就会养成“用英语思维”的能力，进而训练和发展语感。 　　总之，语感是一种难以明状，但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉。语感是语言信息在意识中的反复强化、日积月累形成的。要想真正掌握英语这门语言，并能灵活自如地运用，这就要求我们教师要持之以恒