基于“产教融合”的“四合一”实训模式研究.docVIP

基于“产教融合”的“四合一”实训模式研究 　　【摘 要】实行校企合作、工学结合的职业教育人才培养模式，是技能型人才培养的有效途径，体现职业教育的本质特征。[1]对于企业而言，这既是企业社会责任的体现，更是企业优化人力资源、创造有两学习环境，提升企业核心竞争力的重要途径。本文从企业角度探讨产教融合校企合作的具体合作模式，以山东省大型石化企业利华益集团为例，从他们的具体工作中，找寻产教融合实施中的可借鉴之处与存在问题，以期为职业教育产教融合工作的发展贡献绵薄之力。 　　【关键词】产教融合；车间与教室；理论与实践；学生与学徒；老师与师傅 　　实行校企合作、工学结合的职业教育人才培养模式，是技能型人才培养的有效途径，体现职业教育的本质特征。[2]对于企业而言，这既是企业社会责任的体现，更是企业优化人力资源、创造有两学习环境，提升企业核心竞争力的重要途径。利华益集团是以石油化工、制药为核心产业，主要从事石油化工、制药等产品的生产与经营。多年来，利华益集团不断加大实训投入力度，不断创新实训理念，着力构建了“车间与教室合一、理论与实践合一、学生与学徒合一、老师与师傅合一”的“四合一”实训基地建设模式，加大企校联合力度，持续推进在校生和企业员工的再造工作，推动企业整体素质的不断提高。 　　一、 坚持车间与教室合一，构筑开放式实训平台 　　生产一线车间是企业的基层单位，也是开展实习实训的主体。企业致力于打造车间的生产与实训双重职能，立足实际，突出特色，成为一线员工培训与高校学生实习的前沿平台。 　　（一）打造“书―图―板”学习连，实现车间教室化。企业将大部分车间建设成具有生产与实训双重职能的实训车间。将工艺流程编制成册，便于实习学生集中学习；将安全生产规定制作为宣传图进行张贴，强化对实习学生的一是灌输；将岗位要求与职责在车间黑板集中公开，督促实习学生自觉执行。通过推行“书---图---板”学习，使实训学生实际接触所处的环境，实现车间实训工作的立体化与全程化。 　　（二）打造“学―练―行”实训链，实现教室车间化。强有力的经费支持硬件配备是实训基地建设的重要保障。据了解，该企业每年划拨专款用于实习实训工作，建设培训室，配备多媒体培训设施，炼油、花颜、维修、消防、救护等专业器具，根据实训人员的专业不同编制不同的培训课程，如化工原理，炼油技术、安全分析、防火防爆等，使实训人员实现由理论学习到亲手联系直至掌握、运用的逐级提升，确保了实习实训工作的实效，保证合作高校每年近200人次的实习实训要求。 　　二、坚持理论与实践合一，健全互动式实训机制 　　在强化实习实训人员理论培训上，突出实训人员的专业特色与企业岗位的实际要求，重点强化岗位培训，其中岗前培训50个课时左右，在岗培训每天保持在2个小时，在完成近四个月的实训后惊醒综合能力的考核，以此作为实训成绩，对优秀的给予奖励，对成绩不理想的给予指导，以适应以后的工作。企业充分尊重实习实训人员的聪明智慧，发挥他们的专业特长，积极参与到集团生产经营、技术创新等活动中，帮助他们在实践中加快成长步伐。有实训人员参与的石化公司硫磺车间“改造酸性水汽提塔供热方式”合理化建议在“全国职工节能减排活动月”中，被全国总工会评为“节能减排优秀合理化建议”。 　　三、坚持学生与学徒合一，强化市场化实训意识 　　（一）树立“学生即是学徒”的意识，做好优秀学生的考核选拔工作。企业从知识、技能、态度、纪律、应变等方面严格考查实训学生，健全完善了实训聘用考核制度，使留下来的能够很快进入工作的角色中去，为企业的发展注入新鲜的血液。 　　（二）树立“学徒即是学生”的意识，做好选用学生的终身学习工作。企业制定了“一年而立、两年而立、三年而为”的“三年制”要求和“知识、智力、素质、觉悟”的“四要素”成才思想，要求每一名实训人员每四年在学历上再上一个台阶，在学力与能力上取得更大进步，是实习实训人员实现由学生、到学徒、再到专家型人才的转变，真正成为具有良好专业化和职业素质的职业人。 　　四、坚持老师与师傅合一，高举人本化实训旗帜 　　传道授业解惑，做实训学生的额“领路人”。在实训学生专业理论学习上，企业聘请石油大学等高校知名专家教授为他们授课，同时专门配备了有经验的技术骨干作为他们的辅导老师，采用“一教一、面对面”的方式，从知识、技能、态度、劳动纪律等方面言传身教，确保他们在各方面协调发展。在此基础上，对聘用的人员进行必要的而继续跟进培训与辅导，直至每个都能独立胜任工作。一旦确定留用人员，就给他制定师傅，给予不低于三个月的跟进辅导，让适度着重进行技术辅导，三个月后对留用人员和师傅进行考核，提高其工作热情与积极性。 　　五、实训建设存在问题 　　（一）校企合作理念有待提升，思路有待拓展，机制有待健全。虽然集团多年来与学校有