权利义务有约说客设计的知识.docVIP

课题：《权利义务同行》 教师姓名：郑迪改 学校：北京市房山区石楼中学 教师年龄：39岁 教龄：14年 职称：中教二级 教学背景分析 （一）课标依据及教学内容： 《思想品德课程标准》 ：根据课标要求“了解宪法与法律对公民权利与义务的规定，能够正确行使权利，自觉履行义务。” 教材内容： 本框内容分为两个： 1、正确行使权利 2、自觉履行义务 （二）学生情况分析： 本校学生的权利义务意识淡薄，不会正确行使权利，知道学生有受教育的权利，却不珍惜受教育机会。对义务了解不多，履行义务的意识更加淡漠，因此对中学生增强正确的权利义务意识意义重大。 （三）教学设计思路： （四）教学理念： 1、内容上：贴近生活，深入生活。 2、形式上：层层推进，逻辑严谨。 3、方式上：典型事例，深入浅出。 教学手段分析： 针对我校学生实际情况，围绕学生生活选择感性材料，让学生通过分析交流小组讨论向理性提升，学生在探讨中得出结论，在思考中渗透情感，明确知道自己该怎样行使权利、履行义务，并且在教学过程中突出公民义务。本节课设置四个环节：一、观点交锋，导入新课二、行使权利，三、履行义务，四、拓展延伸，提高认识。 教学目标 （一）情感态度与价值观目标： 增强学生的义务意识，并努力尊重他人的权利。 （二）能力目标： 培养学生联系实际分析问题的能力。 （三）知识目标： 通过以案说法的形式帮助学生认识如何正确行使权利，懂得尊重他人权利。 通过事例分析和小组活动帮助学生认识如何履行义务，懂得履行义务的意义。 教学重点和难点分析 教学重点：通过案例分析认识正确行使公民权利，自觉履行公民义务。 教学难点：增强学生自觉履行公民义务的意识。 教学方式与手段 启发式、讨论式、情景分析，多媒体辅助教学 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 观点交锋 激趣导入 有人说：“既然宪法和法律给了我权利，那么我就可以想干什么就干什么了。”你认为对吗？ 导语：公民所享有的权利和自由，要以义务的履行为条件，受义务的制约。公民享受权利并不是为所欲为的，而要以保证他人也同样享有这种权利为前提。每个人权利的实现要以他人未侵犯这一权利来保障。那么，我们应该怎样正确行使权利，自觉履行义务呢？ 学生充分发表自己的见解，教师引入课题 讲授新课 一、正确行使权利 活动一：大家来闯关 第一关：《手机》。阅览室里，一学生手机响起，如何做：（1）大声接听；（2）小声接听；（3）关机不接；（4）走出阅览室，小声接听。如果是你，你会选择哪种方式？ 第二关：《如此选择》。“甲流”时期，商人杨某用手机散布谣言，并利用旧纱布制成防治“甲流”的专用医疗口罩出售，提高有关防治“甲流”的医用器械的价格。你怎么看待杨某的行为？ 第三关：《论坛是与非》。奥运会后，奥运迷小刚在互联网上对一些未夺冠的运动员肆意辱骂，对几位表现欠佳的球员也都恶意侮辱，指名道姓进行人身攻击。小刚的做法可取吗？ （知识延伸）随着科技的发展，网络已悄悄地走进我们的生活。尽管网络空间是虚拟的，但通过网络折射出来的人的行为却是真实的。利用互联网侮辱他人或捏造事实诽谤他人，侵犯他人合法权益，也要承担法律责任。 第四关：《误判之后》。奥运会击剑比赛中，由于前五局裁判的六次误判，中国队和金牌失之交臂。小刚等一些奥运迷义愤填膺，准备联络班里的同学上街游行，以示抗议。 小刚行使此项权利应该履行哪些程序？假如小刚没有经过任何程序，纠集同学，抗议示威，会造成哪些危害？ 教师归纳：多媒体展示：正确行使权利必备的四个条件 1.行使个人权利时要尊重他人权利。 2.行使权利时不得损害国家、社会、集体的利益。 3.要在法律允许的范围内行使权利。 4.要以合法的方式行使权利 通过讨论，生生互动，满足学生展示自己能力和获得自尊感的需要，最大限度地调动学生的积极性。 利用闯关的形式，调动学生参与教学的积极性，让学生在现实情景的冲突中去感悟，选择。引导和促进学生在知识，能力与情感态度价值观方面和谐发展。最终领悟并认同所学 通过生动的画面，形象的比喻，让学生深刻认识到以上四点是“权利之舟”顺利航行的必备条件，缺一不可。 讲授新课 二、自觉履行义务 拓展延伸 校园风景线（一） 今年我校一名初一学生，家里的煤气罐爆炸，烧毁家中所有的东西。全校师生慷慨解囊，伸出援助之手，纷纷捐款捐物。很令该生及家长感动。 讨论（1）全校师生的行为说明了什么？ （2）有没有不履行义务的现象呢？ 校园风景线（二） 我校今年新搬进教学楼，学生感到很新鲜，有的在楼道内追逐打闹，有的乱仍纸屑，废弃物，严重破坏了校园环境 请