车厢众生相.docVIP

單元5 車廂眾生相 學習範疇：羣體生活 學習重點：尊重及接納他人 學習處境切入點：人與社會 核心價值觀及態度：正義 單元概要 本單元旨在讓學生認識良好公民應有的行為，並培養他們正面的價值觀和態度。通過分組討論及設計口號，加深學生對課題的認識，從中培養學生的公德心，以及自律和愛護公物的價值觀和態度。 教學目標 明白遵守規則的重要性及不遵守規則對他人所造成的影響 了解良好公民應有的態度和行為 建立公德心及實踐良好行為 共通能力 溝通能力 － 與同學討論提醒列車乘客注意公德的方法 創造力 － 替鐵路公司設計口號，提醒乘客不要在車廂內進食 批判性思考能力 － 判斷良好公民應有的態度和行為 課前導讀 社會的和諧與共融視乎社會中各人能否互相尊重、忍讓、體諒和遵守紀律。為了社會的整體利益，每個人都應該伸張正義、同心同德、守望相助、和衷共濟，創造共同福祉，努力建設和諧美好的社會。 要建設美好的社會，各社會成員應有正面的價值觀和態度，而作為一個理性、富責任感的公民，應懂得以合理、公平的原則處事。換而言之，培養正義、互諒互讓、共同合作、尊重權利、竭盡責任、為己為人、謀求大眾福祉的新一代，是建設美好社會的重要關鍵。 教育局建議以「生活事件方式」推行公民教育，從學生日常生活中的經歷出發，引導學生以多角度思考、面對及處理問題。通過思考、學習及行動，引導學生建立正面的價值觀和態度。通過聯繫不同的生活事件，讓學生討論生活經驗表達自己的意見和觀點，協助他們建立相關的價值觀和態度。配合課室內、外的全方位學習活動，能夠加深學生對公民責任和義務的認識，鼓勵他們在日常生活中實踐相關的責任，以維護美好社會為原則，養成正義的價值觀和態度，阻止破壞社會秩序的行為。 教師可以利用多元化的課堂活動，例如問答比賽、小組討論、辯論、角色扮演、專題研習等，鼓勵學生自由表達意見，並和他們一起思考相應的處事方法，從而協助他們建立正面的價值觀和態度。同時，培養學生開放、客觀的態度，互相交流，互相欣賞，彼此尊重，以達致公民教育的精神。 教學流程（建議教節：１節） 時間(分鐘) 教 學 內 容 引起動機 5 提問學生平日經常乘搭的交通工具。 着學生分享乘搭公共交通工具時曾經遇過不守公德行為的經驗。（如乘客以身體緊靠扶手桿、粗魯地擠進車廂、亂拋垃圾等。） 鼓勵學生發表個人實際經歷及他們當時的感受，引導學生明白不正義和欠缺公德心的行為會影響他人。 20 互動劇場 - 守規正義好公民 ﹝多媒體教材套﹞ 媽媽下班回家了，家慧開門迎接媽媽回來，發現媽媽走路一拐一拐的，原來媽媽下班的時候，在地鐵站的扶手電梯被一個橫衝直撞的途人撞倒受傷了。媽媽藉此事教導家慧要遵守公眾地方的規則，如遇到別人不守規則應善意相勸或向執勤人員投訴，做個有正義感的良好公民。 就互動劇場內容提問學生以下問題： 除了在扶手電梯上奔跑外，你曾在地鐵站遇過其他不守規則的行為嗎？ 當你看見別人不守公眾規則時，你會怎樣做？為甚麼？ 如果你違反了公眾規則，當別人提醒你時，你會怎樣做呢？ 單元活動 10 活動一﹕規則我要守 着學生觀察圖畫a至f，提問學生遇上類似情況的經驗，着他們分享當時的感受。 着學生分辨圖畫中不守公德的行為，在適當的位置加上(。 可與學生分享乘坐公共交通工具時的經歷，例如遇上不守公德乘客時的情況和感受，令學生對課題產生興趣。宜指出在公共交通工具上不守公德的行為除了惹人討厭外，更會危及他人的安全，所以作為一個有正義感的良好公民，學生應該遵守規則。 宜培育學生正義的價值觀和態度，遇上不守公眾規則的人時，在安全的情況下應作善意勸止或向執勸人員投訴，以維持社會秩序。 10 活動二﹕注重公德有妙法 着學生以四至五人一組，討論提醒列車乘客注意公德的三個方法﹝如在車廂裏張貼提示海報、加重罰款、多派職員維持秩序等﹞，並着他們把討論結果寫在適當的位置上，然後作出匯報。 可就各組提供的方法進行分析，指出各方法的利弊及可行性。 10 活動三﹕口號設計 提問學生曾在車廂內進食的經驗和原因。 着學生說出看見別人在車廂內進食的經驗和感受，以及說出不能在車廂內進食的原因。﹝如為了保持車廂清潔。