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对初中语文阅读教学措施的研究探讨 　　摘要：近些年来，我国教育事业取得了很大的发展，尤其是随着我国教育的新课改进行，进一步的促进了教育的发展。在学校的教育中，语文教学是一项重要的教学课程，语文的阅读教学是关系到语文教学效果的关键因素，因此，要想进一步的提升初中语文教学水平，对语文阅读教学的研究十分有必要，本文就针对现阶段语文阅读教学进行研究和分析，提出提升语文阅读教学的措施。 　　关键词：初中语文；阅读教学；措施 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0094-02 　　培养学生的自主阅读能力一直以来就是被做为语文教学的主要教学目标，尤其是在新课改的要求下，对于语文的阅读教学要更加的注重学生对于语文的整体感悟和理解，逐步引导学生获得阅读的正确方法，培养学生阅读的良好习惯，让学生从阅读中不断的汲取知识，实现提升学生的道德观、审美观以及提升学生的综合素质的目的。 　　1.初中语文阅读教学中现状 　　在初中语文阅读教学中，很多老师都采取的是填鸭式的教学方法，以教师为主体，忽视了学生的主体地位。并且在教学过程中没有真正的以学生的学习兴趣为主题出发点，而是将教学重点放在了教材方面，忽视了学生的阅读能力培养，严重的影响着语文阅读教学质量。同时受应试教育的影响，教师的教学方法比较单一，在教学过程中出现了忽视阅读教学、加重考试辅导、重理论以及轻实践的问题。而且也使得学生将更多的精力放在了如何提高分数线上，忽视了对语文阅读能力的重视。因此为了让学生得到健康的发展机会，教师必须要提升语文阅读教学。 　　2.初中语文阅读教学提升措施 　　2.1 创设阅读教学情境。在阅读的教学之中，通过巧妙的创设阅读的情境才实现提升学生阅读兴趣的目的。初中语文教师在平时的语文阅读教学中，应该充分的采用现代化的多媒体教学方式，可以对教学内容实现补充。例如，在进行《变色龙》的阅读教学中，教师可以通过讲解来使学生理解，变色龙依靠调节自身的颜色来适应环境的变化和保护自己，难以对主人公的内心世界有更为深入层次的了解，可以通过多媒体映像的形式，播放变色龙的相关视频，可以帮助学生更好的理解，并提升学生的学习兴趣。为了确保教学情境的有效性，必须明确以下几点：首先，情境创设要有明确的目的性，避免流于形式。其次，要很好的提升学生的阅读兴趣，提升学习兴趣是创设教学情境的主要目的。最后，要与日常生活进行联系，语文教学本就是来源于作者的日常生活感悟，因此要将教学同学生的实际生活联系起来。此外，情境的创设还必须有助于学生对教学内容的认知和理解，让学生逐步掌握阅读方法。 　　2.2 课堂教学模式和教学方法的创新。在初中的语文教学中，教师应该不断的对自己的教学方法和教学形式进行创新，这样才能确保教学目标的很好实现。笔者认为，可以从以下几个方面来实现语文教学的创新：首先，要实现教学观念上的转变，逐步改变以往将教师做为教学主体的观念，向着学生做为教学主体的观念，以学生做为中心，围绕学生的学习兴趣进行语文教学的开展，这样就可以提升学生的自主学习能力，提升学生的学习兴趣和阅读能力。其次，为学生创造一个良好的阅读氛围。在语文教学中，学生们的阅读时间大多为早上的，阅读时间十分有限，教学老师可以适当的通过加设一些阅读课来增加学生的阅读时间，教师可以在早读进行阅读的任务布置，让学生对学习内容进行预习，逐步的创建起一个良好的阅读氛围，提升学生的阅读积极性。最后，鼓励学生的个性化阅读。个性化阅读是指在进行语文教学中，要满足学生的不同层次的阅读需求，激发学生的主动学习意识和阅读意识，保护学生对阅读的好奇心。简而言之，每个学生做为阅读主体都存在一定的个体差异性，教师也应该针对学生的差异，来明确划分阅读的初级、中级和高级阶段，逐步实现对学生的引导。 　　2.3 培养良好的阅读习惯。提升学生的阅读兴趣后，还需要注意让学生养成良好的阅读习惯。阅读做为语文写作的基础，阅读的知识内容的广度和深度都会在写作之中体现出来。因此，鼓励学生通过不断的阅读来加强对知识的积累。在当前出版物泛滥的时代，读什么，哪些读物具有可读性，这需要教师对读物进行精选，为学生建立书单。此外，教师还要鼓励学生对阅读内容进行摘录，将自己认为深刻或者经典的内容抄写并引用。 　　2.4 明确学生的主体地位。语文阅读教学中，老师的教学方式和教学方法非常重要，然而这些都是要在明确了学生的主体地位，因此所有的教学活动都是围绕学生的主体进行开展，学生阅读能力的提升才是教学的主要目的。在语文课堂教学中，通过加强老师和学生之间的互动，引导和鼓励学生来更好的阅读，提升阅读的兴趣。 　　2.5 自主――合作――探究式方法在阅读教学中的运用。《新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。[1]所谓积极倡导