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信息技术及其影响 广东珠海第一中学 魏小山 一、教学目标 1、从多角度解释信息技术的含义，描述自己对信息技术的感性认识。了解信息技术中的几个核心技术：计算机技术、通信技术、微电子技术和传感技术的功能和作用。 2、信息技术发展历程几个重要阶段的基本特征，结合信息技术的应用实例描述信息技术的发展趋势。通过追本溯源的了解信息技术的过去、现在和未来，从整体上把握信息技术的发展，并从中认识到在科学探索的进程中人们积极进取、发明创造的重要性，领会信息技术应用及信息活动所蕴涵的文化内涵。 3、探讨信息技术对人们工作、生活与学习、科技进步、社会文化以及社会发展方面的积极和消极影响。 4、通过同龄人的相互影响和约束，意识到要为生活在信息社会不断提升自身的信息意识、信息道德、信息知识、信息能力3、重点难点分析 重点分析： （1）了解信息技术的历史和发展趋势。学生要对信息技术的发展有个整体上的了解和把握。 （2）例举信息技术的应用及影响。从探讨信息技术应用的过程中，学生不仅要认识到其重要性，而且还要从中归纳出信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活、学习到底产生了哪些影响。 难点分析： （1）理解信息技术的含义。对信息技术的界定都是从不同视角进行，难以做出统一的描述，因此在课程标准中对其定义没有做出任何要求。而信息技术的历史和发展趋势又不可避免涉及对信息技术的理解，所以对于信息技术含义的理解似乎不可回避，不防侧重于让学生归纳自己对信息或信息技术的感性认识，达到意会水平即可。 （2）信息技术应用所带来负面影响。让学生了解信息技术可能带来的不利于身心健康的因素，如：网络黑客、网上黄毒、网络游戏、垃圾邮件、计算机犯罪等，学会正确看待这些问题，养成健康使用信息技术的习惯，倡导健康文明的网络生活。 4、课时安排 二个课时。 三、学习者特征分析 1、学生的认知特点 高一学生身心渐趋成熟，逻辑思维趋于严密，已经具备一定的信息技术使用经验，只是对所学的内容欠缺系统的提炼、重组和内化。学生刚刚步入高一，起点水平参差不齐，再加上学生在信息技术学习过程中分化较快，教师如果处理不当会影响教学效果，因此教师可以采取一些有效的措施，让不同层次的学生都学有所得。 2、学生已有知识经验及能力水平 经过课前问卷调查，82.3%的学生在初中阶段已经会使用搜索引擎搜索资料，尽管掌握的搜索技巧并不多，但足以胜任本课的搜索任务。上一节课，学生已经基本了解了思维导图、头脑风暴，掌握了Mind manager的基本操作。 3、学生对教学内容的了解程度 本节教学内容，学生在义务教育阶段都有所了解，而且在一定程度上已经形成了自己的认识和观点，经过合作探究，将团队的观点进行重组、提炼，并进一步内化为自己的观点。 四、教学策略 1、教学方法设计 本节既是信息技术基础模块又是信息技术课程的开篇内容，如何调动学生主动参与学习活动，激发学生学习信息技术的热情和潜能是该阶段首要解决的问题。所以本课是基于建构主义和合作学习理论进行设计的，分组通过合作探究、头脑风暴、合作设计、制作等方式构建小组主题的思维导图，然后各小组轮流汇报，进行全班的智慧大展示，最后汇总为班级的思维导图。这样的新型设计方式即符合信息技术新课程的理念，又能让学生产生新鲜感，体验合作学习的乐趣的同时又学到知识和技能。 2、学习环境 圆桌型多媒体网络教室 3、教学流程 五、教学过程 教学阶段及所用时间 教师活动 学生活动 设计意图及关注点 创设情景、导入教学 （3分钟） 情景导入：信息技术在悄然地改变着我们的生活，速度之迅速是我们始料不及的。概念性不强头脑风暴法。这种方法能够激发学生的发散思维能力以及清晰、准确地表达个人观点的能力；同时，它还能帮助学生将零散的、不成逻辑的思想火花，汇集整理成完整的和有价值的思想、方案、行动计划或解决问题的方法处理教材有一个前提，这就是尊重教材 1 小组头脑风暴，形成小组主题思维导图（20分钟） 布置学习任务，分组、分工（5分钟） 创设体验型情景，导入新课（3分钟） 小组搜索主题资料，进行合作探究（25分钟） 各小组组长汇报小组思维导图以合作体验，全班同学进行同步评价（30分钟） 教师展示班级思维总图，总结并拓展学习内容（7分钟）