浅议多媒体在民和山区初中语文教学中的积极意义.docVIP

浅议多媒体在民和山区初中语文教学中的积极意义 摘要 21世纪是一个信息化的时代,信息技术已经渗透到社会的各行各业,也渗透到了教育领域并深刻地影响和改变着我们的教与学。多媒体技术整合了文字、图形、声音、视频等各种不同的传播媒体,快速地进入我们的校园,并广泛地应用于我们的教学过程中被广大的教师和学生所接受。多媒体利用媒体的可视化、情境化、游戏化、互动性的表现形式,紧紧抓住了学生的猎奇心理,带给我们丰富的视听享受能有效地激发起学生的学习动机。同时,通过多媒体也可以有效激发的想象能力,增强他们的理解能力,发展他们的探究能力,培养他们逻辑思考能力,提高他们解决实际问题的能力。多媒体语文 一、多媒体技术与教学的结合 多媒体的英文单词是Multimedia，它由media和multi两部分组成。一般理解为多种媒体的综合。多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本(Text)、图形(Graphics)、图像(Images)、动画(Animation)和声音(Sound)等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。（一）讲授观念落后（1）过分依赖教材，忽视学生。（2）强调教材，课程资源开发意识不强。显然，这是造成农村语文讲授现状的最主要原因（）教师文本钻研不深， 性别 出生年月 籍贯 学历 毕业院校 所学专业 参加工作时间 A 女 1989.11 青海民和 本科 曲靖师范学院 汉语言文学 2013.09 B 女 1989.11 青海民和 专科 宝鸡职业技术学院 语文教育 2011.01 C 女 1988.01 青海民和 本科 青海民族大学 英语师范 2013.09 D 男 1991.01 青海民和 本科 青海民族大学 汉语言文学 2013.09 E 女 1986-09-09 甘肃武威 专科 甘肃定西师专 语文教育 2009-09-01 F 女 1986-02-04 青海湟中 本科 商丘师范学院 生物科学 2009-09-01 G 男 1973-10-08 青海民和 本科 青海师范大学 汉族语言文学 2005-09-01 H 女 1982-09-02 青海乐都 本科 西北师大 法学 2009-09-01 I 女 1973-04-06 青海民和 本科 青海民族学院 汉族语言文学 1999-04-01 J 女 1981-07-07 青海乐都 本科 青海师范大学 公共事业管理 2006-09-01 K 女 1984-03-29 青海兴海 本科 青海师范大学 人力资源管理 2008-09-01 L 女 1984-06-27 青海民和 本科 青海师范大学 初等教育 2006-09-01 M 男 1987-06-03 青海民和 本科 青海师范大学 中文教育 2009-09-01 （四）教学理念上，教师们没有站在课程标准的高度把培养学生的听说读写能力和提高学生的整体素质作为教学的重点，致使教学思路公式化，受传统教学限制。另外，很多教师对课本熟悉，甚至能倒背如流，但也正因为如此，局限了他们的创新意识，“课程标准一变再变，自己的教法一成不变”。大多数教师认为课堂教学在于过程，将大量时间花费在讲解课文和提问中，在讲完问完后让学生完成配套的课时作业以加深印象。这样千篇一律的教学模式使学生基础知识教育与基本技能训练脱节。事实证明，农村教师就得依靠多媒体资源促进自身业务水平的提高，促进语文课堂教学有新意、有提高。 （五）学生阅读面窄，阅读量太少，作文水平低。事实上，农村学校绝大多数地处偏僻，信息相对闭塞，学生接触的事物相对较少，读的书也基本是课本……客观条件大大限制了学生思维的主动性和积极性，更限制了他们的创造能力。这就迫切要求教师在教学过程中帮助学生拓展视野，丰富学生的阅读知识，进而培养学生的语文综合应用能力。 三、多媒体教学在山区初中语文教学中的意义 运用多媒体进行教学，不仅给学生提供了丰富的感性认识，也使课堂教学内容的完成、教学难点的突破更省时、省力、有效。尤其在山区初中，多媒体在语文教学中的应用可以促进阅读教学质量的提高。因为它完全地肯定地具备以下优越性： （一）、多媒体教学能创设新颖的情境，激发学生的求知欲，创造学习的原动力。良好的情境创设，能激发学生把在学习新知识时的创新欲望和潜能转化为现实的创新力。设置这样的情景来激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习，易于学习。 （二）、多媒体教学能促使学生听说读写能力的协调发展。语文教学中通常有听、说、读、写四方面的要求，相应的教学内容应包含文字、语音和视频等不同媒体的信息，但在传统的印刷教材中，有关语音和活动影像的内容无法与文字内容组成一体化的教材，只能以教科书、录音带、录像带三者各自独立的形式分别出版，既不便于教师的教，也不便于学生的