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　　谈在美术教育中培养幼儿创造性的方法edu.5151doc. 教育资源库 谈在美术教育中培养幼儿创造性的方法 ” 谈在美术教育中培养幼儿创造性的方法 李晓红 [摘要]创新是一个民族或国家的灵魂，创新能力的培养是一个民族或国家生存和发展的基础。幼儿时期是培养创造性的关键时期，幼儿美术教育是以促进幼儿身心全面发展为根本目的的，是素质教育的重要组成部分，被公认为是发展幼儿创造性的最有成效的学科之一，是培养幼儿创新意识和创造能力的良好渠道。因此，幼教工在美术教育中要采取有效的方法发展幼儿的创造性。本文从环境的创设、内容的选择及综合教学等各个方面提出有效的方法来培养幼儿的创造性。 [关键词]美术教育 幼儿的创造性 观察力 想象力 “在美术教育中培养幼儿的创造性”这一课题目前在国内外都有一定的研究。我国著名教育家陶行知先生曾经提出培养幼儿的创造性要做到“六大解放”；江泽民也曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”美国教育学家较早尝试了以美术教育鼓励幼儿的创造性，而将美术教育的创造作用强调到登峰造极的是美国教育家罗恩菲德，他主张通过美术教育提高儿童自我表现机会以促进幼儿个性与创造性的发展。[1]英国许多幼儿园已经打破传统的教学模式，尝试一种创新的教学方法，注意在美术教育中对孩子进行创新教育。在当今世界创新是一个民族或国家的灵魂，创新能力的培养是一个民族或国家生存和发展的基础，幼儿时期是培养创造性的关键时期，而美术教育被教育界公认为是发展幼儿创造性的最有成效的学科之一，是培养幼儿创新意识和创造能力的良好渠道。然而目前中国幼儿美术教育中还存在观念落后、教法陈旧，重知识、轻 能力等问题，有的教师虽然已经认识到创造性的重要性，但在具体操作中采取放任自流的态度，还有的处在知识技能与创造孰轻孰重左右摇摆之间，因此，教学方法的选择直接影响到幼儿创造性的发展。我认为在美术教育中可从以下几个方面来培养幼儿的创造性。 一、培养幼儿的观察力、想象力为幼儿创造性的发展提供必要的前提条件。 要在美术教育中培养幼儿的创造性，就必须考虑影响幼儿创造性发展的因素。幼儿要创造就必须具有一定的观察力以及丰富的想象力，这是幼儿创造性发展的前提条件。 （一）培养幼儿的观察力。 幼儿从构思开始创作一个美术作品需要有一定的知识和经验，在已有的知识和经验的基础上进行加工、想象和创造，这些知识、经验和表象内容主要是来自于观察。观察力的培养是孩子们认识周围事物、增长知识的重要途径，观察能力强的人会发现别人看不到的内容，会从人们习以为常的情景中看出特殊的东西，这就是创新的基础。[2]因此，在美术教育中培养幼儿的创造性就必须培养幼儿的观察力。那么怎样培养幼儿的观察力呢？ 1、引导幼儿用“心”进行观察。 一个人只有心神投入才能在观察中发现新事物，观察同一事物，其结果却有很大差别，根本就在于是否心神投入。因此，在美术教育中，要运用科学合理及有趣味性的教学方法，激发幼儿的观察兴趣和求知欲，使幼儿全身心地投入观察。例如：一次带小班的幼儿到小山坡上观察春天时，幼儿发现了一群小蚂蚁，他们都很有兴趣的在那里观看，这时我走过去对幼儿说：“宝宝们看一看这群小蚂蚁在干吗？你们能找出哪个是爸爸，哪个是妈妈？它们长什么样？”幼儿对教师的问题 产生兴趣，十几分钟幼儿都在那里兴致勃勃地观察蚂蚁，回到教室后我引导幼儿把刚才观察到的东西画下来，结果有许多创造性的作品。比如有的幼儿画的是一只大蚂蚁背着一个小蚂蚁，他说，这是爸爸在背宝宝。我们在教学过程中还可采用观察 — 绘画 — 再观察 — 再绘画的方法，循序渐进地引导幼儿用心进行观察，把观察的结果用图画的形式表现出来。例如，有一次老师想让中班幼儿画汽车，老师先带孩子上街观察汽车，回来后再画汽车。在画汽车的过程中老师首先引导幼儿画出简单的轮廓，再进一步观察汽车，最终处理好车轮和车身的关系，在此基础上进行创作。结果幼儿构思出的汽车形式别具一格，很有创意。由此可见幼儿真正地用心去观察了，才会有这幅具有创造性的作品。 2、恰当的语言提醒。 在美术教育中，老师要使指导性的语言具有启发性，这样才能启发幼儿调整自己的观察活动。例如：一个五岁的幼儿画了一幅“小图书馆”，这幅画的内容很丰富，但在布局方面比较零乱，我提醒他说：“图书馆的桌子和书都放得很整齐，而且每个人都不乱跑，都在安安静静地看书。”幼儿又把自己的观察结果进行重新整合，使画的布局比较清晰，而且带有一定的创意：他在书架上画上梯子这样小朋友就可以爬上去拿自己想要的书了。可见幼儿在教师的启发诱导下，重新进行了观察，把观察的结果重新整合，并在此基础上进行了创作。 （二）培养幼儿的想象力。 想象是人类创造性活动的一个必不可少的因素，是创造活动顺利进行的前提，没有