英国威尔士基础阶段教学方式产生积极影响.PDFVIP

实践探索 教育信息摘编 2014 年 第4 期 英国威尔士：“基础阶段”教学方式产生积极影响 Foundation Phase “varies” But Has “Positive Impact”, Says Review “基础阶段”（Foundation Phase ）旨在为3-7 岁的儿童提供“玩中学”（learning through play ）的教学模式，鼓励他们寻找不同的方法来解决问题，是威尔士早期教育的基石。在该 政策实施三年后，各个学校的表现仍存在很大差别。有评论称：通过“玩中学”，“基础阶段” 对小学生的学习产生了积极影响。但是也有人担心这样的教学方式不利于学生充分应对每年 的期末考试。威尔士教育部长休•刘易斯 （Huw Lewis ）表示，该政策自2011 年实施后，其 成果可谓喜忧参半。加迪夫大学（Cardiff University ）的研究员通过课堂观察、访谈，对该 政策的实施效果进行调查，其结果显示：整体而言，该政策的第一阶段对儿童的学习产生了 积极的影响。 但另一方面，学生在年度测试中的表现不佳，也同样令人担忧。调查结果显示：班级、 年级、学校和学习领域不同，其实践也有明显差异；有一些人认为孩子变得过于依赖成年人； 男孩、有特殊教育需求的儿童以及那些将英语或威尔士语作为第二语言的儿童是收益最大的 群体；总体来看，家长对孩子教育的满意度是比较高的。 这份调查报告被刘易斯部长视为是 “威尔士年轻人的好消息”。但同时他认为，也有应 该吸取的教训。他说：“该调查告诉我们，我们需要做的还有很多，应该确保为威尔士所有 的学习者提供一样的机会和体验。目前对于不同的学习者，存在太多的变数。我们需要确保 一致性，这样才能使所有人都产生同样积极的效果。” 信息来源：英国广播公司新闻网 /news/uk-wales[2014-05-06] 编译者：潘安琪