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2000 年第1;2 期{初中}
-1 -1 A
翻串串等饵圈勘蜷黯逗建立
陕西师范大学数学与信息科学学院 惠州人
c 二CCAB
图 l 图 2
数学中考需要我们z 明确考试范围，系统掌握三
第一，我们从已知条件 L:，. ABC 为等腰三角形
基，吃透基本题型，提高解题能力，临场正常发挥.这
出发去捕捉有用的信息.
当中最核心的问题是解题，因为中考是通过解题来判
(1)从题目的文字叙述中获取代数符号信息一
断数学能力的，中考复习的最终成果要落实到解题能
条:AB=AC(信息。，进而由等式的对称性(信息 2)
力的提高上来.本文仅就数学解题中的几个关键性问
得 AC=AB.
题提出建议，供中考复习参考(参见文[lJ): 解题本质
(2)从题目的图形中获取几何形象信息两条:
的认识;解题策略的运用;解题过程的把握;解题范例
①在图 1 中，我们看到L:，. ABC 与L:，. ACB 重叠在
的分析;
一起(信息 3) ，把它们拆开就成为图 2(轴对称的两个
1 解题本质的认识 三角形) ;
②我们还看到这两个三角形有ζA=ζA(或 BC
对于解题思维的认识，可以进行知识过程的分
=CB)(信息的.
第二，根据上面的理解，我们提取三角形全等的
析、逻辑结构的分析、心理活动的分析、思维层次的分
判别定理SAS( 或 SSS) (信息日，可得L:，.ABC
析等.最基本的是要掌握知识过程的分析.
旦L:，.ACB.
从知识过程来看，解题包括这样一个三位一体
据此，再提取三角形全等的性质定理(信息的，得
的完整工作:
对应角相等，ζB=ζc.
(1)有用捕捉:从理解题意中捕捉有用的知识
第三，把这两组、6 条知识信息组成一个和谐的逻
信息.
辑结构:
主要是从题目叙述中获取代数符号信息，从题
目的图形中获取几何形象信息
(2) 有关提取:从记忆贮存中提取有关的知识
信息.
主要是从记忆贮存中找出相关的公式、定理、基
本模式等解题依据或解题凭借.
(3) 有效组合:将上述两组知识信息进行有效的
组合.
国 3
主要指将上述两组知识信息组织成一个合乎逻
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