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浅谈幼师英语课前训练 　　摘 要：语言最本质的功能是交际，但是中考、高考等卷面考试压力过大，导致我们的学生学的大多都是“哑巴英语”。面对这种现象，新课改要求教师要注重培养学生的口语交际能力，课堂中凸显学生的主体作用，告别过去教师“一言堂”的英语课堂模式。幼师专业学生大部分英语基础薄弱，词汇量匮乏，语音面貌堪忧，没有英语学习兴趣，因此，加强英语口语训练迫在眉睫。同时，依照目前英语教育的社会趋势，幼师专业学生的就业趋势也要求学生务必提高英语口语交际能力。 　　关键词：幼师专业；口语交际 　　提高学生口语能力的训练方式有朗读课文、复述对话等，但是千篇一律的反复训练会令学生厌倦，从而失去学习的兴趣。因此，要选择多种形式的课前口语训练来提高学生的学习积极性，让英语学习丰富起来。下面简单介绍一下我在英语教学中选取的课前口语训练方式。 　　1.传统的值日生报告 　　每天选取一至两人进行值日生报告，报告内容涉及日期、天气、出勤、当日课程、值日情况等。例如， “Hello， everyone. Today I am on duty. And it is Friday， July 4th， it is a sunny day， everyone is here. And we have English， maths， Chinese and dancing lessons today.” 这些句子都是学生们熟悉的，能够基本运用的。这种课前训练形式的主要目的是鼓励学生走上讲台，开口说英语，锻炼学生面对课堂的胆识和心理素质，发现学生口语表达中存在的问题。 　　2.自我介绍 　　用英语进行自我介绍是就业面试中的一项必备技能，也是我校英语课前口语训练的传统项目。 　　学生用英语进行自我介绍时可以预先准备稿件，不会的单词和短语可以在网上查阅，之后在英语老师的辅助下学生完成终稿，再由学生朗读、背诵，最后进行课前演讲。这种教学适合低年级阶段学生，主要培养学生如何翻译、造句、组稿，提高演讲能力，是口语训练第一阶段的能力提升。 　　3.演唱英文歌曲 　　英语歌曲能够激发学生的学习动力，提高课堂感染力，同时帮助学生理解歌曲中蕴含的文化知识。由于专业的特殊性，我们课前训练部分通常要求学生选取幼儿英语歌曲，并要求配合动作，进行全方位口语训练。 　　例如 ，学生可以利用钢琴伴奏或者编排手指操、儿童舞等形式演绎歌曲。通过这样的训练，在锻炼幼师专业学生口语能力的同时，也培养了他们的幼教职业技能。在将来的幼教课堂中，他们可以运用这种形式进行幼儿英语课前的热身活动。 　　4.讲述幼儿英语故事 　　幼儿英语故事的讲述是我校幼师专业学生毕业技能考试中的一项基本内容。学生可以利用课外读物、网络、视频等媒介选择幼儿英语故事，并参考相关实例进行创作，完成自己的课前训练。讲述故事时，要求学生能够根据故事内容添加合适的语气词和态势语，声情并茂地讲述故事。 　　5.表演英语小品 　　英语小品的创作、表演是对学生英语口语训练由量变到质变的一种提升。要求学生组建小组，根据所选的小品片断进行改编、创新，排练，最后表演。小品的剧本通过教师的审查后，学生可进行服装、道具的手工制作，以及背景音乐的剪辑和部分舞蹈的创编，这样既锻炼了学生的口语交际能力，又能进行幼师专业的职业技能训练。 　　6.英文电影片断配音 　　为电影片段配音不仅要求学生要熟练使用语言，并要求学生深入理解电影中的文化、情感等背景知识，这样有利于学生学习西方文化。同时，配音练习要求学生的英语口语在流利的基础上要注意语气和情绪的表达，有效促进其自发地学习语音语调。为英文原版电影片段配音，使学生大量接触原汁原味的英语发音，有利于学生语音面貌的改善。这种形式的口语训练通常在高年级进行，是对学生小组合作学习的考查，同时也将课前口语训练的难度和高度推上了一个新台阶。 　　英语课前口语训练是十分必要和重要的，教师在实施过程中要注意方式、方法。首先，形式要不断变化，力求新鲜有趣，其次，要设置评价机制，做到有的放矢，这样有利于各个语言层次的学生的学习进步。再次，教师不要轻易打断学生的演讲和表演，对学生出现的口语错误，要宽容对待，针对普遍现象统一讲解，不要打消学生的学习积极性。最后，课前口语训练看似是学生的任务，教师也要在事前做大量的准备工作，并加以及时指导，这样才能真正提升学生的口语表达能力。 　　参考文献： 　　[1]高小孩.让英语教学走向生活化[J].读写算（教师版），2013（3）. 　　[2]杨影萍.英语教师课堂角色扮演[J].现代交际，2016（8）. 4