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浅谈自然角的教育 　　自然角是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室开辟的一角，作为饲养小动物、栽培植物、陈列实验品之用，是幼儿认识自然界的一个窗口。随着农村逐步城市化，大自然离孩子们越来越远，自然角为孩子们提供了天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会，在开阔视野、激发好奇心的同时，获得了认知、习得了技能，发展了孩子的美好情感，是促使孩子全面发展的有效途径之一。 　　《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园的教育应是全面的、启蒙的，各领域间的内容应互相渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、技能等方面的发展。”自然角的创建有助于幼儿正确的看待生命，获取有关自然的科学信息、直接经验，并在感知的基础上形成认知和概念，并能从中感受美，从小养成热爱自然的情感。 　　在我们幼儿园的每个班级的教室外都有一个大型绿意盎然的区域，里面有孩子们最喜爱的盆景、花卉，当季小型蔬果，时下流行的多肉植物，各种种子、干果以及金鱼、乌龟等小动物。为了吸引孩子们对自然角的兴趣，大家对自然角的布局也进行了精心的设计，充分利用空间，利用多种材料，在墙面、空中、地面进行布置，并划分了种植区、饲养区、水培区区域、实验区等多个区域，让幼儿课间、饭后走进自然角，感受自然角的魅力。 　　一、帮助幼儿正确看待生命。 　　1.认识感受生命 　　大自然是一部真实、丰富的百科全书，蕴藏着巨大的生命资源，每个生命都是大自然的奇迹。幼儿在与自然角的互动中，耳濡目染，初步的感受了生命，他们认识到人类有生命，小花小草，种子，小昆虫、小动物都是有生命的，不去随意的伤害他们，树立正确的生命意识，正确的对待每个生命。认识到这些生命跟我们的生活息息相关，是不可缺少。每个生命是我们人类延续生命的基础条件。 　　2.珍惜美好生命 　　大自然中每天都有新生命的诞生和死亡，我们的自然角里也每天发生着不同的变化。课余时间经常有幼儿把自己在自然角里的发现告诉大家，“凤仙花开花了！”“长出小番茄了！”“小金鱼漂在水面上了。”在接触中他们发现一棵植物从种子到结果要经历很多的阶段，为了让它更好的成长中间要付出很多的努力，阳光、水、肥料不可缺少，也不能过量。临近期末时自然角里的几棵小番茄的枝头上开出了一朵朵黄色的小花，花谢了几天后就有了小手指头大小的小番茄。吃过牛奶后几个小朋友发现了就告诉给了其他的小朋友听，大家都挤到了长果子的番茄前，有的小朋友还迫不及待地去碰触了下，突然连接番茄果柄处段了，新长出的番茄就掉了下来……进教室后经过大家的商讨得出了新长出的果实、花朵我们能用眼睛看，不能用手去碰触，会影响植物正常的生长。 　　在此过程中，加深了幼儿对自然的认识，提高了幼儿对大自然探索的兴趣，促进了幼儿热爱自然，珍惜自然的情感，从而学习去关心照料植物。 　　二、帮助幼儿多种感官认识事物 　　《幼儿园教育指导纲要》中提及科学领域的目标为“能运用多种感官动手动脑，探究问题”，这其实是孩子认识世界的基础，当孩子运用自身感官越积极主动，他们所获得的外部信息也会越多，积累的经验也会越广泛、越丰富，形成的概念也会越具体。 　　1.认识多样事物 　　观察是一种有目的的知觉，是孩子学习的基本方法，孩子正是通过观察获得了对世界的第一手经验，在观察中，孩子能不断地发现大自然的奥秘，通过发现问题、提出问题，激发了孩子探究大自然的兴趣，从而进行了再次新的或更细致的观察。自然角中的养在大缸里的鱼是孩子们最喜欢的，通过用眼看，获得了“金鱼身上的鳞片是亮晶晶的，吃东西的时候会啄，游的时候会摆动尾巴”等概念；通过给鱼换水、喂食，获得了鱼是杂食性的，喜欢吃鱼食、米饭和小虫子。小朋友还拿手中的挑花线玩钓鱼的游戏。生动、有趣的形式，使孩子们在积极、主动的状态中利用多种感官习得了经验、发展了感知能力。 　　2.感知四季变化 自然角的设置直观、丰富、生动、具体，孩子们在不知不觉中感受着四季的变化。春天，他们观察着小花小草在泥土里冒出嫩嫩地绿芽，和老师一起观察了解蚕宝宝变蝴蝶的全过程；夏天，一起感受自然角里一些小型的蔬果开始长大、结果，天气温度升高和植物生长之间的联系；秋天，有些树开始落叶了，孩子们通过观察、比较获得了落叶树和常青树的不同；冬天的水仙花引起了孩子们无限的遐想“咦，天这么冷，水仙花还站在水边，不冷么？”在观察中，孩子们不仅获收了快乐，还逐渐培养了他们观察的持久性和有效性，体验到了不同季节自然角的变化。 　　3.提高分类能力 分类是获得信息、分析信息最有效而经济的方法，也是对孩子而言益其一生的基本技能之一，它能帮助孩子把周围的事物进行抽象和概括，有助于探索事物之间的关系和联系。自然角的创建则较好地提供了这样的场所，可以让幼儿进行动物、植物的分类，还可以进行种子、花卉的分类，或者根据生长的方式分为水培类、土培类等等，或者按照