激发学生学习兴趣，提高中职生德育课学习力.docVIP

激发学生学习兴趣，提高中职生德育课学习力 　　摘 要 学习兴趣是学习力的动力来源，学生对学习是否有兴趣决定了他的学习力强弱。本文从中职生德育课的学习现状出发，分析学生德育课学习兴趣不足的原因，并介绍通过做好准备工作、导入引起学生兴趣、注重教学方法、完善课程收尾工作等方法来提升学生对德育课的学习兴趣，为提高中职生德育课学习力打好基础。 　　关键词 学习兴趣 中职生 德育课 　　在中职学校里任教多年，也去过不少的中职学校参观学习，和同行聊起中职生时都有个困惑：学生不爱学习，不懂学习，特别是德育课等文化课。 　　这有一些客观原因：虽然最近几年职业教育越来越受到政府的重视，出台了许多优惠政策.一些学校抓住这前所未有的机遇，加大投入快速发展，具备了较强的实力。我校就是一个典范，基本是一年一个台阶。但有个问题，我们不得不正视：中职教育在中国教育的地位有点尴尬。社会上轻视职业教育，有能力的都把孩子往普通高中里送，考上大学才算是出人头地。职业学校缺乏对学生的吸引力。在此种情况下，每年都是重点高中挑走优秀的，私立高中抢走优秀的，普通高中挑走准优秀的，剩下的我们自己抢夺。基本上什么样的都要，修车工又不是飞机乘务员，钻车底下，没人关注长相和身材，是个人就行。中职学校的招生几乎是没有门槛的。我们的学生90%以上是中考失败者，他们收到太多否定的评价，屡遭挫败感而没有得到肯定，所以不自强，干脆没好好学，还有就是家庭的因素，中职学校里很多学生父母离异，亲人病故，或者是留守儿童，父母常年不在孩子身边，疏于管理，使他们对学习的热情逐渐淡化。 　　没有了学习热情，就没有了学习动力。这种情况在实操课还好，学生能动动手，多少都有点兴趣，但在理论课，特别是德育等文化课，学生一到上课就哈欠连连，睡倒一片，或者是精神振奋，滔滔不绝，但与课堂教学内容无关。德育课相当于政治课，在小学，学生根本不知道政治课是什么，初中的思想品德课为了应付中考，很多教师都在进行满堂灌式的教育，让学生不断的背不断的背，所以在学生看来，政治课就是“枯燥”的代言词。这种先入为主的思想，使得我们在教学时遇到更多的困难。 　　兴趣是最好的老师。夸美纽斯说：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。如果学生对一门课没有了兴趣，那教师上起课来相当吃力，学生也感到学不到什么，这就会形成恶性循环。避免这种恶性循环的主动权掌握的老师的手中，只要在教学过程中注重科学方法，学生已经面临枯竭的学习兴趣会被重新激发起来。 　　1磨刀不误砍柴功――做好准备工作 　　台上一分钟，台下十年功。堂课上得成功与否，除了教师对教材内容是否娴熟及是否适当地运用教学手段之外， 还与教师是否充分做好课前准备工作密切相关。课前准备笼统的来说就是备课。备课包括了备教材、备学生、备教法。每个“备”都要花费老师的大量精力和时间。在备课时，在研究透彻教材的同时，备学生尤为重要。 　　教师花一定的时间来了解学生的内心世界，了解他们所了解的东西，然后用到教学中，引起他们的共鸣，让学生对这个老师产生兴趣，对该科的学习兴趣也就自然而来了。 　　2兴趣从导入开始 　　俗话说“万事开头难”，导入是一节课的开始，也是能否引起学生对当节课内容感兴趣的关键。课堂导入，是课堂教学的一个重要组成部分，而这部分必须成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端。常言道：好的开始是成功的一半，必须声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，把学生的注意力迅速集中起来，使他们饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。 　　但很多教师不重视导入环节，大多情况下都是用“我们今天讲……”直接点题，这样做虽直接点题，但对启发学生兴趣，由旧导新，稳定课堂情绪将失去一次良好的机会。新课引入法很多如，以下就我在平时教学过程中用过的一些方法做说明： 　　2.1设置悬念 　　“ 好奇”是人遇到新奇事物时所产生的“探究反射”。陶行知先生曾对一个指责儿子拆卸闹钟的母亲予以“扼杀了一个爱迪生”形象比喻。教师更应抓住学生的好奇心，促使学生学业有成。一开始，就设置一个悬念，让学生有强烈的想听下去的愿望，那这样这节课就成功了一半。笔者在讲《职业兴趣》这一内容时，一上台就神秘的拎着一个袋子，当学生所有的目光都投过来时，故作神秘的问他们：“知道这是什么吗？想知道这是什么吗？如果猜中了我把它送给那位同学。”学生们立刻兴趣盎然，纷纷猜测袋中物件。当吊足了他们的胃口时才把袋口打开。设置悬念也可以通过讲故事的形式来实现。 　　2.2实物展示 　　实物展示能给学生更直观的感受，并居于一种新奇的心理把课听下去。比如在旅游班讲《职业礼仪》一课时，笔者就特意去专业教师那借来了导游人员工作时要带的实物展示给学生看，学生刚开始学专业，对专业的一些内容还是感觉比较新奇，对自己感兴