高中生物教学中图形的应用及对策创新.docVIP

高中生物教学中图形的应用 白泉高级中学 李春花 在高中生物教学中，无论是在教材中还是在试题中，图形无处不在。图形作为生物学科知识的载体，是一种主要的课程资源，其蕴含了众多的关键信息，对知识内容高度概括，而且图形可使生物学知识更加形象生动，使知识点由抽象变直观，由零碎变系统，由复杂变简明，便于学生接受和理解，这些优点是语言文字无法比拟的。因此，在高中生物教学中，通过对不同图形的精心挑选和科学整合，并以此为突破口巧妙地运用在新授课和复习课及习题评讲课程中，经有助于学生对知识点的理解和掌握。现以课本教材为例，谈一下图形的应用。 一、图形的形式 目前课本教材和试题中图形多以图片、照片、表格、曲线、概念图等形式出现，这些图形有不同的功能。以课本教材为例，有以下几种功能： 1．图形是对课本文字的展示，这类图形在课本中只对文字起验证的作用。这是图形最基本的功能，如必修一课本第62页图3-9“酶与底物结合示意图”中，先用文字概述出酶与底物结合的机制，再辅以图形展示，让学生对作用过程记忆深刻。 2．以图形代替文字内容，来传递语言难以表述的内容，在这种情况下，文字反而起辅助作用。这种图形在教学中意义重大，往往是有一定理解难度的知识点，比如必修三课本中第39页图2-18“胰岛素与胰高血糖素在调节葡萄糖代谢中的相互关系”中，既有图形展示两种激素合成场所，又有激素作用位点，同时辅以必要的文字说明，适当的引