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积极心理学视角下的高职英语教学改革与创新 　　【摘要】现在国家正在不断加强英语教学改革的强度，注重对老师和学生进行心理方面的教育，在强化高职英语教学的创新力方面发挥了重要的效用。本文以心理学为基础，对高职英语教学改革和创新进行深入研究，从而有效的强化高职学生的英语综合使用能力。 　　【关键词】积极心理学 高职英语教学 改革与创新 　　因为现在人们对高等教育的关注力度不断加强，高职院校为了保证其健康的发展，就需要加强英语教学的改进和创新，并且强化其改进强度，从而有效的完成高职英语教学的系统化、制度化和现代化的运行。 　　一、高职英语教学的现状 　　现在，高职英语教学的实际状况表现在以下几个方面： 　　1.英语基础不扎实。现在高职院校正在不断扩招，高职院校的学生水平也在不断下降。因为学生的受教育程度不同，相应的英语能力也各不相同，有的学生连最基本的初中英语学习任务都没有完成，还有的学生在初、高中的时候，对于英语学习没有兴趣，不愿意学习，从而阻碍了这些学生的英语发展。长此以往，他们在英语学习方面缺乏基本知识的帮助，而且没有学习的热情，从而对英语学习丧失学习的积极性。 　　2.大学新的生活环境使得学习更加盲目。高职学生进入校园，对于新环境存在一定陌生感。遇到问题和失败，心理容易遭受打击。现在大学生中很多学生都是家中的“心肝宝贝”，自主学习能力比较薄弱。当他们进入大学这个新的环境中时，没有父母的帮助，所有的事情都需要自己进行处理。如果自己不能顺应大学的学习氛围和环境，内心极有可能产生不安的情绪，从而造成不良的后果。这种状况的持续，也会对学生学习的积极性造成影响，从而影响学习水平。 　　3.学生的学习模式比较单一。自主学习和自我加强的观念比较淡薄。在进行英语教学的时候，学生过分注重多种练习，对于教学内容和教学计划的构建没有形成统一的安排，所以无法发现学习中的问题，最后影响了学生综合水平的加强。 　　二、积极心理学视角下的高职英语教学改革与创新 　　1.构建积极的教学氛围和学习环境。在进行高职英语教学的时候，老师的行为动作和面部表情对学生的情绪影响深远。所以，老师需要加强和学生之间的交流，构建积极健康的学习环境，从而有效的加强高职学生学习英语的热情。因为高职学生在自我约束力方面还存在一定的问题，注意力不够集中。因此，老师需要使用积极的态度去引导，加强学生的学习热情，从而提升高职学生英语教学的能力。比如，老师可以在网络资源中找寻和心理学有关的材料，根据实际状况来选择相应对的英语教学内容，这样不但可以保证英语内容的丰富性，还可以有效的调动学生学习英语的积极性，从而加强高职学生的综合能力。 　　2.利用现代教学资源提高学生的学习积极性。在英语课程教学过程中，要使用多媒体资源来加强学生学习乐趣，老师首要要对学生的情感状况有个全面的了解，对于学生的心理活动进行分析，从而找到加强学生学习积极性的突破口。在进行教学实践的时候，老师可以通过构建具有趣味性的问题，让学生来对相关问题进行解答，调动学生学习英语的热情。比如：依照学生对英语学习的实际需要，安排相对应的英文歌，通过老师的引导学生对其进行适当的翻译，通过这种模式来加强高职学生学习英语的兴趣。所以，为了更好的提升高职英语教学水平和教学效率，还需要老师、学生的相互配合，有效的利用多媒体资源，并且融入积极健康的心理学因素。 　　3.充分体现学生的主体地位，增强学生的自学能力。在加强高职英语教学改进强度的状态下，还要注重维护学生的主体地位，从而有效的加强学生的自主学习能力。在这个过程中，老师需要发挥其自身的引导效用，有效的运用积极心理学，进一步提升英语教学的水平。所以，需要加强全体师生对积极心理学的认识，帮助老师建立健康的教学观念，以现代化的教学理念为基础，有效的提升老师和学生的综合能力和思想道德。这也是加强教学水平的关键所在。比如：在强化学生积极健康的学习态度时，要让学生积极主动的参与到课堂活动中去，敢于提出问题，勇于发表自己的观点和意见等，这样可以调动高职学生学习英语的积极性，从而有效的加强学生的综合能力。 　　4.完善教学评价体系，全面提升学生的学习自信心。随着积极心理学的不断深入和使用范围不断增加的状况下，健全英语教学评价系统，是强化学生学习能力的关键，也是提升学生学习热情的根本。因为学生之间存在不同，所以在进行考核的时候，要根据学生的实际状况来进行判断，并且在进行交流的时候，注意语气和词语的使用问题，使得学生能够感受到老师对其他们的关注。比如：组织学生进行相应的英语口语竞赛、英文歌曲表演等活动时，可以根据学生的实际需求来选择适当的表演形式和表演内容，这样不断可以强化学生之间的交流，还可以有效的激发学生学习英语的热情，从而有效的锻炼学生的综合能力，也有助于学生英语水平的提升。