诺贝尔科学奖跨学科师承效应定量研究.pdfVIP

第 33 卷第4 期 Vo l. 33 No.4 科学学研究 2015 年 4 月 Studies in Science of Science Apr. 2015 文章编号: 1003 - 2053 (2015) 04 - 0498 - 09 诺贝尔科学奖跨学科师承效应定量研究 门伟莉1 ，张志强2 (1.中国医学科学院医学信息研究所，北京 100005;2. 中国科学院兰州文献情报中心，甘肃兰州 730000) 摘 要:交叉学科往往是学科新的生长点，有可能产生新的科学突破，为科学带来革命性的发展。交叉科学 的发展离不开大量跨学科的人才，而高水平跨学科人才的培养始于交叉学科的研究生教育。文章选取 1901 -2013 年诺贝尔科学奖获奖者为研究对象，以是否师从诺贝尔奖得主为分组变量，从物理、化学和生理或医 学三大学科内和跨学科角度对比分析师承效应的影响，凸显跨学科师承效应的作用。研究结果表明，与单纯 的学科内师承效应相比，考虑跨学科师生关系的师承效应可更显著地促进未来诺贝尔科学奖获奖者的成长 和成才。 关键词:诺贝尔科学奖;跨学科:师承效应:师生关系步长 中图分类号:C963 文献标识码:A 培养的关键在于研究生教育问]。随着交叉科学的 科技全球化和大科学的快速发展改变了传统意 兴起和发展，目前的教育，尤其是研究生以上的知识 义上的科研环境和科学思维方式，改变着全球科技 创造性人才的教育呈现越来越多的学科交叉现象。 人员学术交流和合作方式。现代科学呈现出发展高 然而，我国目前研究生教育质量的普遍下降已成为 速性、应用综合性、知识交叉性和影响深刻性的特 众所周知的事实。诸多学者已开展研究，探索提高 点。许多科学前沿问题和多年悬而未决的问题在交 研究生教育质量的举措。名师出高徒这则教育 叉学科的联合攻关中取得重大突破。据统计，百年 经验告诉我们，学科内师生间知识的传承和发展可 诺贝尔奖中数量众多的获奖者来自交叉学科[川，尤 以显著促进青年科技人才的成长。良好的跨学科师 其是 20 世纪最后 25 年，交叉学科领域的奖项占 47.4% [2] 。交叉科学在科学领域的重要作用和旺 生关系对创新人才成长、成才发挥着怎样的作用? 本文以该问题为出发点，研究跨学科师承效应 盛的生命力及科学发展的内在逻辑[3] (如科学范式 的影响。希望为我国培养和造就一大批优秀的本土 变革理论[4] 等)促进了科学的快速发展。交叉科学 科技人才提供借鉴思路，进而提高民族的科技竞争 的发展离不开大量跨学科的人才，而高水平的跨学 力、增强国家科技发展的源动力。文中的师生关系 科人才培养要从交叉学科的研究生教学开始[5] 。 主要侧重于高层次人才培养中导师与其所指导的从 《中共中央、国务院关于加速科学技术进步的