马原复习课件(第一章2)三大规律等.pptVIP

复习思考题什么是联系和普遍联系？普遍联系原理及其意义。 如何理解矛盾在事物发展中的作用？ 什么是矛盾的普遍性与特殊性？矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理及其意义。 如何理解内外因的辩证关系及其意义？ 什么是质、量、度？把握他们有什么意义？ 质量互变规律的内容及其意义 阐述辩证否定观的内容 否定之否定规律的内容及其意义？ 如何理解客观规律性与主观能动性的关系？ 自然规律和社会规律的的区别？ * 尊重客观规律性是发挥主观能动性的前提条件 充分发挥主观能动性是认识和利用客观规律必要条件 尊重客观 规律性 发挥主观 能动性 前提条件 必要条件 实 践 4、客观规律性和主观能动性的辩证关系 （二）客观规律性与主体能动性 *  社 会 进 步 内在根据和 最根本动力 客观尺度和 最高标准 重要尺度 社会基本矛盾 生产力 水平 生产关系及其决定的社 会成员的利益的实现程度 人的发展程度 5、社会趋向与个体选择 （二）客观规律性与主体能动性 * 社会发展 趋势 具有客观 必然性 社会基本矛盾是社会进步的深刻根源 社会进步符合人民群众的根本利益 社会发展是一个辩证否定即“扬弃”的过程 个体 选择性 民族利益 国内外交往 对历史必然性和本民族特点的把握程度 一个 民族 发 展道 路的 选择 （二）客观规律性与主体能动性 社会趋向与个体选择 我是小新，呵呵，请问各位哥哥姐姐们，你们是学哲学的，我的头发从少变多，你说是什么变化呀，哈哈，对，是量变。事物在数量上和程度上的发生渐进的、不显著的变化叫量变。那么，问大家，量变的原因是什么呢? 头发要是从光头变成长毛，这又是什么变化呀，嘿嘿，不跟你玩了，是质变。事物显著的、根本性质的变化。是由一种质态向另一种质态的转变。 矛盾普遍性和特殊性关系原理，也为我们提供了科学的领导方法和工作方法。 在实际工作中常运用“一般号召与个别指导相结合”的科学方法 矛盾的普遍性与特殊性的关系及意义 一般号召 与个别指 导相结合 调查研究 干部下 乡蹲点 搞试点 实行民 族自治 办特区 * * （三）质量互变规律 认识事物的质和量 量变、质变和度 质量互变规律及其意义 * * 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 ___《荀子·劝学》 * * 质： 规定事物成为其自身而区别与他物的属性 （一）认识事物的质和量 人的本质，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。 －－马克思 意义：认识事物的质是认识事物的起点 和区别事物的基础。 * * 意义：认识事物的量是对事物认识的深化和精确化；准确认识事物的量，才能对实践进行准确、具体的指导，在实际工作中做到“胸中有数”。 一门科学只有能够成功地应用数学时，才算达到了真正成熟的地步。 －－马克思 量：事物的规模、程度和速度，以及构成事物的成分在空间上的排列组合等可以用数量表示的规定性。 （二）量变和质变 * * 1、量变 由少变多 头发少 头发多 事物在数量上或程度上 ——发生不显著、不明显的变化 量变 （二）量变和质变 * * 2、质变 事物显著的、根本性质的变化 光头 长毛 由一种质态向另一种质态的转变 由无到多 质变 * * 项目 变化指向 变化状态 变化结果 量变 数量 程度 逐渐 不显著 性质没有变， 一事物仍是该事物 质变 根本性质 剧烈 显著 性质改变， 一事物仍变为它事物 质变和量变的区别 区分量变和质变的根本标志， 在于事物的变化是否超出度的界限。 “一定界限” ——指“一定的范围或限度”。 即“量变”到什么程度才发生“质变”。 量变 质变 限度 度就是一定界限 冰 水 汽 50?C 0?C 100?C 度：事物保持自己质的稳定性的量的限度、幅度和范围，是质和量的统一体。 认识事物度的意义 要掌握适度原则，在实际工作中学会把握分寸、掌握火候、适可而止，防止“过犹不及” 凡一切人世间的事物 ??财富、荣誉、权力、甚至快乐痛苦等 ??皆有其一定的尺度， 超越这尺度就会招致沉沦和毁灭 ??黑格尔 * * 列举一些成语或俗语，说明事物发展是由量变到质变的。 3 、量变和质变的辩证关系 （1）量变是质变的前提和必