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人教版八年下第二单元第六课 《雪》学习提纲 备课教师： 2012年3月13日星期二 第一课时 学习目标： 1、理解、积累“博识、美艳、消释、升腾”等词语。 2、感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图。 4、体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。 学习重点及难点 重点：景物描写的特点。 难点：把我作者的思想感情 学习过程 一、自学指导 （一）了解作者作品 1、鲁迅，原名 ，字 ，他是现代著名的 家、 家、 家。 2、本文选自《 》，这是鲁迅的一部 集。鲁迅还有一部散文集《 》，两部小说集《 》和《 》。 （二）掌握字词 1、给下列字注音。 磬（ ）口 忙碌（ ） 脂粉奁（ ） 灼灼（ ）（ ） 嘻（ ）笑 褪（ ）尽 朔（ ）方 凛（ ）冽（ ） 2、解释下列词语。 博识： 凛冽： 天宇： 精魂： 消释： 升腾： （三）放声朗读课文，要求能流利朗读有情感地朗读。 （四）初步感知 1、课文题目是雪，作者写的是什么地方的雪？你认为作者更喜欢哪儿的雪？简要说说原因。 2、给课文划分层次并概括层意。（在书上完成） 二、课内探究交流： （一） 自学反馈 师生合作交流，共同解决学生自学过程中的疑难问题。 （二） 精读课文 1、 仔细研读课文1—3自然段思考： （1）这三段的描写对象是什么？其特点是什么？请你找出表现其特点的词句。 （2）江南的雪给作者留下哪些美好的回忆？作者对江南的雪有没有遗憾？为什么？ 2、学生齐声朗读第4至6段思考： （1）“但是”一词有何作用？ （2）北方的雪有什么特点？从哪些地方可以看出？ （3）从对北方的雪的描述中，我们还能感受到北方的雪的哪些个性？ （4）作者称北方的雪是什么？从中可以看出作者对北方的雪的什么态度？ 三、检测反馈 1、首段描写的对象是什么？从哪两个角度来写的？ 2、“那是还在隐约的青春的消息，是极健壮的处子的皮肤？”运用什么修辞方法？作用是什么？ 3、第二段描写的内容是什么？ 4、朔方的雪的特点是什么？ 四、总结拓展 习题一 五、反思： 第二课时 学习目标： 1、学习文章运用强烈的对比手法。 2、理解文章语言的深层含义。 3、体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。 学习重点及难点 重点：对比的写法. 难点：理解文章语言的深层含义。 学习过程 一、复习提问（上课时重点） 二、课内研讨 1、归纳南方的雪与朔方的雪的不同特点？思考作者的感情倾向？理解本文主题。 2、作者将南北雪景对照着写有何目的？南方的雪与北方的雪各有什么含义？ 3、理解语句含义（在书上做答案） 结合课文理解下列语句，探究括号里的问题。 （1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。 (用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?) （2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 (“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?) （3）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 (“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?) 三、检测反馈 享受春雨 ①也许是刚经历了冬天太多的郁闷和压抑，也许是寒风、残雪在记忆的底片上留下太多的沧桑与悲凉，万物掐灭生命的色彩与声音，孤独地萧条着沉默着。一夜微风，唤醒早春三月的晨曦，也吹来了北方第一场春雨。山川、河流、乡村、房屋、树林、花草、庄稼、庄稼人，都在翘首春的惠风拂面，享受春雨的滋润，感觉春天那年轻的心跳…… ②春雨如烟，如雾，如丝，如梦，悄悄落下来，一滴一滴，淅淅沥沥，飘飘洒洒，缠缠绵绵。恰似烟雾迷蒙、若有若无、若即若离的水墨画，朦胧且迷人。春雨婀娜多姿，巧笑倩兮，步履轻盈，委婉含蓄，率性天然，没有夏雨的暴烈，没有秋雨的忧愁，没有冬雨的冷酷，像位清纯、含蓄待嫁的新娘，充满对生命、对世间万物的爱恋……为了履行前世约定，悄无声息地把睡梦中的大地山川抚摩一遍，湿润着每一个角落、每一棵小草。令人悄然想起“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的美妙佳句。一会儿工夫，雨点越来越大，越来越急，嘻嘻哈哈，打打闹闹，在干燥的土地上留下密密匝匝的雨窝。春雨从不埋怨和选择土地肥沃或贫瘠，总是执着地投入，迅速渗