分阶段多式打造双师型师资团队.doc

分阶段多形式打造双师型师资团队 一、 加强兼职引进，更注重双师培养 1 二、 “五备”实施，彰显双师建设效益 1 三、 分阶段多形式实现双师建设目标 1 （一）加强学习调研，确定师资队伍建设途径和目标 1 1．加强对文件的学习，为师资队伍建设提供政策指导 2 2．开展社会调研，确定师资队伍建设的有效途径 2 3．组织分析研讨，找出差距并确定建设目标和途径 3 （二）引入培训机构，做好岗位实践前的知识与技能准备 3 1．引入培训机构，解决了计算机专业教师工作任务重，时间难以调节的问题 3 2．引入培训机构，扩大了培训的受益面，让更多老师有学习到更广知识的机会 4 3．引入培训机构，解决了教师知识与技能提升的方向和层次问题 4 4．引入培训机构，先基础、再提升，稳步提高整体师资队伍水平 4 （三）参与企业在岗磨练，打造学技兼备的双师队伍 5 （四）推动教学改革，突显双师建设成效 6 四、 完善建设保障体系，助推双师培养进程 6 五、 素质提升，成果彰显 7 六、 回顾历程，重在过程 7 分阶段多形式打造双师型师资团队 加强兼职引进，更注重双师培养 双师队伍建设是专业技能教学的重要保障，为提升专业技能教学水平，保障专业教学质量，学校每年都从企业、行业引进兼职教师。兼职教师的引进在一定程度上改变了专业教学现状，拓展了学生专业视野，提升了学生的专业技能，但并没有从根本上改变学校专业师资队伍的职业素养。而学校专业师资队伍是学校专业教学的核心力量，因此，在加强兼职教师引进的同时，更应注重校内专业双师的培养，从而提升师资队伍整体水平，促进专业教学质量的提高。 校内专业双师培养，面临专业知识与技能的社会对接、师资结构层次调整、培养方向与培养对象选择、学校工作兼顾、培养资金有限、培养质量保证等许多问题。 “五备”实施，彰显双师建设效益 我校组织教师认真学习上级文件，紧紧依托行业企业，率先在计算机专业形成了“思想准备、知识储备、技能预备、现岗装备、教学完备”的双师队伍培养模式，保证了双师培养质量。 我校计算机专业 “五备”双师培养策略，在一定程度上解决了目前大多中职院校双师培养的困扰，在兼顾学校基本工作的前提下，有效开展双师培养，改善师资结构，提升师资队伍整体水平，发挥师资建设资金的最大效益。 分阶段多形式实现双师建设目标 （一）加强学习调研，确定师资队伍建设途径和目标 1．加强对文件的学习，为师资队伍建设提供政策指导 面对示范校建设，刚开始时所有人都是一片茫然，为了让所有人明白和理解示范建设的内容、目标、意义，学校领导给予了大力支持，每周给出两个时间段共4个小时作为示范校学习和研讨的时间。计算机专业组利用这个时间组织全体专业教师认真学习研讨《中等职业教育改革创新行动计划(2010-2012年)》、《教职成2010_7号》、《教职成2010_9号》等上级文件，同时认真研读专业建设方案和专业建设任务书，并谈谈每个人对建设的意见、看法和建议。通过学习，大家共同发现一个问题，就是各文件都反复强调“工学结合、校企合作、顶岗实习”，既然示范校建设离不开企业，于是大家一致决定：如何建，企业见，即师资队伍建设要依托企业开展。 2．开展社会调研，确定师资队伍建设的有效途径 带着如何建设示范校的各种疑虑，专业组的老师们到企业去找答案。如何开展调研，从何下手，专业组教师经过多次研讨，最后确定了依托天津市排名靠前的计算机类社会培训机构，利用他们所拥有的丰富的行业、企业和师资资源及良好的社会影响力开展与对应企业的调研和合作，以及从其课程的开设及课程内容的设置上分析天津地区计算机人才需求，并与其在课程体系建设、教材建设、教学资源建设、师资队伍建设等多方面开展合作。经过交流洽谈，选择了天津市津南区众维培训学校，在他们的协助下，将专业教师组建成多个社会调研组，拟定了调研方案，明确了调研对象、调研方法、调研目的、调研内容，制作了企业调研表，通过企业走访、参观、座谈、研讨，老师们共同发出这样的感叹：我们落伍啦！ 3．组织分析研讨，找出差距并确定建设目标和途径 当各调研组进行相互交流汇报时，大家得出这样的结论：专业教师的素质结构与专业发展需求和课程体系间存在着不匹配，知识老化、技能一般，专业知识面狭窄，更缺乏与社会的衔接，不管是从知识上还是从技能上都与社会需求存在较大的差距，所以我们培养出来的学生不为社会所接受，因此专业也未得到长足发展。要发展好专业，培养出符合社会需求的人才，不能再闭门造车，必须让老师们走出去，与社会接触、与行业交流、向企业学习，拓展视野、提升专业知识与技能水平。为此，专业组确立了专业师资建设的总体目标为：建立一支德才并重、一专多能，理论扎实、技能过硬、与实俱进的教师队伍。确定了专业师资建设的基本途径有：社会调研、培训取证、学历进修、参观访问、交流学习、岗位实践、