加拿大校本课程开发.PDFVIP

第 24 卷第 2 期 韩 山 师 范 学 院 学 报 Vol . 24 No . 2 2003 年 6 月 Journal of Hanshan Teachers College J un2003 加拿大校本课程开发 王 斌 华 (华东师范大学课程与教学研究所 , 上海 200062) 摘 要 : 通过对加拿大安大略省校本课程开发个案的研究 , 折射了加拿大校本课程开发的 轨迹以及阻碍加拿大校本课程开发的消极因素 。 关键词 : 加拿大 ; 安大略 ; 校本课程开发 中图分类号 : G423 　　　文献标识码 : A 　　　文章编号 : (2003) 一 、加拿大基本教育制度 在加拿大 , 教育权力牢牢地掌握在 10 个省和 2 个特区的政府手里 。把教育权力下放给 ( ) ( ) 各省政府 , 旨在维护两种语言 英语和法语 和两种文化 英国文化和法兰西文化 并存的 局面 。联邦政府一直没有参与各省的课程开发工作 , 甚至没有对各省的课程开发工作提出过 任何建议 。尽管联邦政府常常向地方学员会或省政府提供额外资助 , 但是它没有染指各省的 教育事务 。 各省的教育权力划分为省教育部 、学校系统和地方学区三个层次 , 它们拥有各自的决策 范围。在大多数省份里 , 甚至在同一个学区里 , 同时存在着不同的学校系统 , 如教会学校系 统 、少数民族语言学校系统 、公立学校系统 。在教会学校系统内, 又分为新教学校系统 、罗 马天主教学校系统等 。 一般来说 , 由省教育部负责课程开发工作 。通常 , 它们建立了由中小学教师代表 、教师 联合会代表和大学教师代表参加的课程开发委员会 。中小学教师代表的人数往往 占多数 。有 时候 , 还邀请社会人士或企业代表参加课程开发委员会的工作 。课程开发委员会负责制定课 程大纲 。课程大纲一经省教育部批准 , 立即成为学校贯彻执行的法律文件 。绝大多数省教育 部还发表通告 , 开列允许学校使用的教科书清单 。 二 、加拿大校本课程开发概况 ( 一) 校本课程开发的发展轨迹 加拿大法律一直没有对校本课程开发作出过明确的规定 。尽管各省教育部门向地方学校 系统下放了部分权力 , 但是它们仍然控制着课程决策的权力 。在相当长一段时期内, 各省课 收稿 日期 : 20030 110 ( ) 基金项 目: 全国教育科学 “十五”规划教育部重点课题 DDA0 10 182 ( ) 作者简介 : 王斌华 1952 — , 男 , 上海人 , 华东师范大学课程与教学研究所教授 、博士生导师 ,博士 。 ·32 · © 1994-2009 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. 程开发委员会制定的课程大纲对课程设置作了严格的规定 , 学校教师几乎无法获得校本课程 开发的机会和权力 。 最近 20 年来 , 校本课程开