常春藤！陆蠡.PPT

  圈画出描写常春藤的语句，读一读，品味，概括绿藤的特点。 用“＿＿”符号标出语句， 用“ 。”符号标出关键词语 。   对你感触最深的一处描写，作一点批注，写下你的感受或理解。示范    请找出文中隐约交代写作背景的语句，探究一下作者的写作意图。 “芦沟桥事件发生了 ” “ 不能再留连于烽烟四逼中的旧都 ”  《白杨礼赞》，茅盾写白杨树，歌颂平凡质朴、不屈抗争的北方抗日军民； 《石榴》郭沫若描绘石榴，讴歌不畏强暴、勇敢抗争的民族节操； 一样面对敌寇侵略，国土沦丧，民族存亡的危急时刻，陆蠡写这株被囚的绿藤，意图是什么呢？ 倔强的绿藤在作者的情感世界里激起了不小的波澜，作者的感情因为着绿藤而起伏变化，哪些句子最能表现作者作者从常春藤身上获得的情感的体验和精神的震撼 ？找出来，读一读，体会作者的情感变化。作者用什么手法来抒情？ 倔强的绿藤在作者的情感世界里激起了不小的波澜，作者的感情因为着绿藤而起伏变化，哪些句子最能表现作者作者从常春藤身上获得的情感的体验和精神的震撼 ？找出来，读一读，体会作者的情感变化。作者用什么手法来抒情？ 倔强的绿藤在作者的情感世界里激起了不小的波澜，作者的感情因为着绿藤而起伏变化，哪些句子最能表现作者作者从常春藤身上获得的情感的体验和精神的震撼 ？找出来，读一读，体会作者的情感变化。作者用什么手法来抒情？ * 精 诚 所 至 金 石 为 开 * 课文学习目标： 1．学生预习课文，扫除生字障碍，整体感知内容 ，梳理行文脉络 。 2．圈点关键语句，品读 ，探究绿的内涵，感受作者对绿的挚爱之情。 3．了解写作背景和作者的人生经历，理解课文的主旨，感悟作者对光明、自由的执着，对不屈的抗争精神的歌颂 。 课堂教学重点 ： 学习阅读托物言志散文的一种方法，即从品味关键语句（凝聚作者感情体验和理性思考的）入手，感受所托之物的“形”或“神”，感悟作者所言之“志”。 囚 绿 记 陆 蠡   交流预习成果 1.词语积累 。 2.读课文，用一句话简要概括课文内容。 3.再读课文，在横线上填字，概括“囚绿”的经过，理清课文思路。 （方法：快速阅读，划出关键词句，然后填写。） 词语积累 陆 蠡　　 涸 辙　　 淅 沥　　 猗 郁 移 徙 婆 娑　 瞥 见　　 蕈 菌　　 揠苗助长 　　 　 　 　 　 绿 绿 绿 绿 绿 　 理 清 课 文 思 路  - -欣赏绿的“形”与“神” 找出文中写常春藤的句段，品味作者笔下绿的特点。 ... 与绿对话 在自由的环境里，绿藤 的 美