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实验复习中进行研究性学习的实践 实验复习是高三总复习的一个重要环节，但一直是高三物理复习的薄弱环节，根据《课程标准》展示的信息（增加了大量的设计型实验）和近几年高考实验题的发展动态，结合现行高中新教材中新增加了探索性实验（如探索弹力和弹簧伸长的关系）、研究性课题（如研究材料的保温性能）、新仪器（如示波器的使用和传感器的应用），高考实验题的考查范围将进一步拓宽，以能力命题的试题会占主导地位。而从近两年的高考情况看，虽然实验题难度有所降低，但失分仍较严重。从而反映出我们在实验教学中还存在一定的问题，为此笔者在实验复习当中尝试进行研究性学习教学，收到较好的效果，下面以实验：“电阻的测量”的复习课为例与同行交流。 一、问题的提出 教师提出问题：本次实验的目的是测电阻（包括电压表和电流表的内阻）的阻值；电阻的测量有哪些方法。经过讨论，同学们归纳，提出了以下一些方法：（1）伏安法、（2）替代法、（3）欧姆表法、（3）比例法、（5）半偏法等。 二、分组讨论、设计与操作实验 教师对他们的想法充分肯定，根据提出的方法，布置分组讨论：实验原理、实验需测量的数据及数据处理、误差分析及如何减小误差。每小组写出设计方案，并实验操作；教师可参与到各组进行讨论或进行辅导。 三、交流汇报 第一小组：替代法：替代法是用与被测量的某一物理性质等效，从而加以替代的方法。 实验：设计一个用替代法测