《列车上偶然相遇》.doc

《列车上的偶然相遇》 【教学目标】 1.掌握从文中寻找关键段落和语句的方法，正确理解、阐释课文内容要点。 2.掌握列提纲的阅读方法。 3.培养学生逆向思维能力，学会辨证看待问题。 4.培养学生执著、认真的品质，树立积极、健康的人生态度。 【教学重点】 1.培养学生深入理解文章内容，准确阐释文意的能力。 2.把握文章内涵，树立认真学习、执著追求目标的品质和精神。 【教学难点】 对文章议论性语句的深层理解。 【教学方法】 质疑法、探讨分析法 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、导入 我们都有过独自坐车的经历，很多时候，在车厢里，我们面对的是素不相识的人们，我们的人生是否会因为这些擦肩而过的陌生人而改变呢？我们今天要了解的这个故事就是发生在车厢里，主人公的命运因为和陌生人的“偶遇”而发生了改变。 二、作者简介 阿历克斯·哈利，一般翻译为亚历克·黑尔，美国黑人作家。生于纽约州伊萨卡。他在海岸警卫队服役期间当过记者，后来帮助撰写了黑人领袖《马尔科姆传记》。哈利在对冈比亚有关的口头传说进行了调查研究，发现自己家庭的根可追溯到七代之前的一个非洲人，他作为奴隶于1767年被运到安纳波利斯。哈利以大量的史实作基础，增补了一些细节，写成了《根》一书。这部黑人家史获得1977年普利策特别奖，在美国被改编成电视连续剧，上演后轰动一时。 三、检查预习（见多媒体课件） 给下列加点字注音并解释 卑微：地位低下而渺小。 应聘（yìngpìn）：接受聘用。 颠簸（diānbǒ）：上下震动。 轨迹：比喻人生经历的或事物发展的道路。 积攒（jīzǎn）：把零散的少量的东西一点一点地聚集起来。 忐忑不安（tǎntè）：形容心神不定，胆怯。 执著（zhuó）：原为佛教用语，指对某一事物坚持不放，不能逃脱。后来泛指固执，也指按既定目标坚持不懈。 四、整体感知 （本环节旨在引导学生理清写作思路，把握文章结构） 1.通读课文 2.以小组为单位梳理文章脉络 （采用小组讨论的方式，然后各组选出一名代表，全班交流） （根据学生情况，教师可设计以下几个问题，供学生参考） （1）列车上偶然相遇的双方是谁？他们的身份是什么？ 明确：西蒙。阿历克斯·哈利和一位名叫博西的神秘先生。 父亲是列车上的临时服务员，“神秘先生”是乘客。 （2）父亲为什么会去应聘列车的临时服务员？ 明确：父亲是黑奴的儿子，地位卑微，家境不好，无力继续负担学业，为了攒够回农场的路费，才无奈去应聘。 （3）父亲的这次“偶遇”给他带来了什么？ 明确：在列车上“偶遇”的博西先生为他整整一学年的伙食、学费以及书费捐赠了500美元。 （4）为什么无论何时兄弟姐妹相聚在一起，总免不了谈论起“父亲”和“那位神秘的先生”？ 明确：正是博西先生的帮助，使父亲能够顺利地完成了学业，成就了事业，是博西先生改变了我们一家的发展轨迹。 3.以小组为单位，划分文章结构层次（见多媒体课件） （本环节旨在让学生进一步掌握列提纲的方法）（结合课后练习2） 第一部分（第1自然段）写兄弟姐妹相聚在一起时，总要谈论的话题──父亲以及父亲偶然相遇的那位先生。这部分是全文的总起。 第二部分（第2～9自然段）写父亲在列车上当临时服务员时，偶然遇到博西先生，并出人意外地得到他的恩惠，改变了窘境，实现了人生价值。这是课文的主体。 第一层写父亲因为贫穷，买不起课本而考试不及格，面临辍学的窘境。 第二层写父亲被选中在列车上当临时服务员时，偶然与博西先生相遇。 第三层写父亲得到博西先生的资助，完成了学业，改变了人生的发展轨迹。 第三部分（第10～11自然段）写父亲的机遇来自他自身所显示的价值。以自己一家兄弟姐妹所取得的成就来进一步印证机遇和人生价值的关系，点明文章中心。 五、领会理解 （本环节旨在通过揣摩关键语句，理解并阐释文章主旨） 1.“神秘先生”为什么会给父亲捐赠整个一学年的伙食、学费、书费500美元？ （以小组为单位讨论，各组选出一名代表，全班交流） 因为父亲体现了一个人的真正价值。 2.在文中标画出能够体现父亲人生品质的语句，并体会其作用。 （提示学生从行为、语言、心理等方面把体现父亲品质的重要语句找出来，并加以说明） 行动上：在特殊的时间（清晨两点钟）和环境（颠簸的车厢），父亲仍“忠于职守”，在颠簸的车厢里“缓缓巡回”，“不一会儿”就“极为规范”地端来了牛奶。这些词语都非常典型地表现了父亲的“认真、敬业”。 语言上：“田纳西州的大草原，先生。”说明他的礼貌和不避讳自己低贱的出身的坦诚。“我是格林斯堡大学的学生，先生。但我如今正准备回家种田。”说明他也不避讳自己由于贫困而面临的不能继续求学的窘况。 心理上：“他积攒了不少钱，远远超出了回家的路费。父亲想，这点积蓄已够整整一学期的费用，何不再试一学期，看看究竟能取得什么样的成绩？” 这段心理描写，表现了父亲执