角色及责任教学设计及设计.docVIP

第三课第一站《角色与责任》教学设计 犁市大为中学 侯小玲 【教学依据】 1、教材分析：本课时是北师大版七年级上册第二单元《个人、集体和社会》第三课第一站《角色与责任》的内容，主要是通过探讨学习培养学生的责任意识和责任能力，并引导学生明确角色不同，责任不同，以积极心态去看待和努力去承担自己应负的责任。 2、学情分析：与小学相比，初中生有了更复杂的角色和责任，但是刚上中学的学生还不适应这些角色变化，也不明白为什么要负责任？而青少年正处在自我同一性的关键时期，引领学生尝试不同角色，找到自己的角色，正确认识自己的角色和责任是探讨的关键，也是师生互动要达到的目的。 【教学设计】 【教学目标】 1、知识目标 ：引导学生了解自己作为青少年发展特征,以及促进自己身心健康发展的途径; 2、 能力目标 ：引导学生明白,自己的社会角色已经发生变化,并懂得成长带来责任,角色不同责任不同,身份不同责任不同, 3、 情感、态度价值观目标 : 引领学生明确自己的责任,树立责任意识,学会对学习负责,对生活负责,对集体负责,对社会负责,懂得中学生必须承担一定的道德和法律责任. 【教学方式】 多媒体创设互动情景 探讨 交流 点拨 【设计思路】 重点：成长带来责任，角色不同，责任不同。 难点: 青少年的责任有那些？ 导入： 师: 新学期，当同学们高高兴兴从各个不同小学来到中学的时候，感觉到了什么变化? 生：不同的校园，不同的同学，不同的老师，学习科目增多，对中学生的要求比小学多。 师： 这些变化都说明我们已经进入了不同的成长阶段，我们长大了，我们的角色发生了变化，因为我们已经不是小学生了。作为中学生应该为我们的成长感到自豪、自信，并应该懂得成长意味着什么，这一节课我们一起探讨第二单元第三课《正确认识自己》，第一站《角色与责任》。 设计思路：教师肯定学生回答，让学生树立自信，从这些变化引入，引起学生对自身角色变化的关注，思考，探讨，激发学生的学习兴趣。 板书: 角色与责任 过渡：请同学们一起看一幅图《我们悄悄长大》，我们从瓜瓜坠地的婴儿、幼儿、儿童到青少年，不断长大，社会角色发生了变化，社会角色也发生了变化。 思考：1、在学校班集体里，你有哪些不同身份？ 2、这些身份各自应该承担什么责任？ 设计思路：从学生成长经历导入，引起学生对自身角色变化的关注，从而上升到队责任的思考和探索，激发学生的学习兴趣和热情。 板书： 一、角色不同，责任不同。 1、不同阶段，不同环境，角色不同。 2、角色不同，任务不同，责任不同。 活动一： 引导学生分四人小组交流、讨论自己从小到现在所扮演的角色及应该承担的相应责任。在活动过程中注意引导学生在练习纸上列出角色与责任，并请各小组的代表谈谈做法和感想，教师帮助理顺思路，及时小结。 1、在家庭里，我是——-，我的责任是————。 2、在学校里，我是——，我的责任是————。 3、在社会里，我是——，我的责任是————。 设计思路：为了让学生了解自己从小到现在所扮演的角色及应该承担的责任，培养学生的责任意识，增强学生责任感。 板书： 二、正确认识青少年的责任 我们应该对自己负责。 我们应该对他人负责。 我们应该对集体负责。 我们应该对社会负责。 活动二： 事例一：结合阅读课本P35页的事例，同桌交流、探讨以下问题，学生回答，教师点评。 他们逃学、纵火行为给自己、他人和社会带来什么后果？ 点评：他们逃学、纵火是对自己、对他人、对社会不负责的行为，不仅给他人带来生命危害，也给社会带来重大损失，同时自己也要受到法律的制裁。 我们从中得到什么启示？ 点评：我们养成负责任态度与习惯，慢慢将成为：“道德人”、“法律人”，开始承担一定的道德与法律责任。 事例二：在生活中，同学们在节假日的玩耍中，如遇到同伴溺水，有些同学害怕就跑回家里躲起来。这种做法是否正确？ 点评：大声呼救，找成年人帮忙，及时拨打110报警和120急救等。 设计思路：利用这个反面事例引导学生懂得逃学、纵火是对自己、他人和社会不负责任的行为，不但会造成严重后果，甚至会走上违法犯罪的歧途，必然会受到法律的制裁，及时的对学生进行道德和法律教育，安全教育。 活动三： 2005年底，一个名叫洪战辉的普通大学生的事迹被媒体披露后，感动了整个中国. 阅读事例，小组互动，各组比一比速度和答案，教师点评。 洪战辉从小有什么品质？ 坚强 责任 爱心 你懂得了什么道理？（提示答案不唯一） （1） （2） （3） 设计思路：通过这个事例引导学生懂得从小树立责任意识，学习洪战辉勇敢、坚强去战胜困难，承担责任，有爱心等，拓展学生的思维，活跃课堂气氛，激发学生学习热情。 活动四：想一想 事例：父母因事要外出一段时间，要求李顺常去看望独自居住的奶奶，李顺不答应。他说:“我课余