责任及角色 教案设计.docVIP

《我对谁负责 谁对我负责》教学设计 人教版初中三年级思想品德第一单元第一课《我对谁负责 谁对我负责》 一、教材分析 教学内容分析： 本课在全书中占有重要地位。初三思想政治讲的是政治常识和社会，是通过对自身的角色和责任的理解从而让学生承担起对国家和社会应有的义务。因此，对责任的理解和认识在整本书中的地位不言而喻，是十分基础和重要的。只有让学生充分认识到自己所扮演的角色和与之相应应当承担的责任，才能将接下来的课程进行下去。在这种情况下，讲好角色和责任、对于对学生进行责任义务教育是十分必要和迫切的。 学情分析： 九年级的学生处于较成熟状态，好奇心和表现欲望较低，但学习的主动性大大加强，而且也具有一定的合作学习能力，我将通过设小组合作、情境创设为主的教学方法，来充分调动学生学习的积极性。 二、教学目标 知识目标： 1知道责任的含义； 2知道的责任的来源； 3懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任； 4懂得每个人应该自己对自己负责； 5知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果； 6懂得承担责任会得到回报，但同时也要付出一定的代价； 7了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。 能力目标： 1能够分清责任的来源； 2能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任； 3能够为自己负责，也为他人负责； 4能够正确评估承担责任的代价和回报，作出最合理的选择； 5能够为自己的选择负责。 情感态度和价值观目标： 1对自己的责任有明确地认识，增强责任意识； 2愿意为自己的行为负责； 3对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情； 4有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任； 5以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任； 6崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人，努力做一个负责任的公民。 三、教学重点和教学难点 教学重点：责任的概念；责任的来源；履行责任对于他人和自己的好处；履行责任的代价；。 教学难点：要养成责任意识，主动履行责任；具有责任感；关于责任冲突的处理 教学重难点突破方法： 1、理论引导2、实践锻炼 通过身边事例、影像资料、名人事迹、课堂活动等形式，使学生在情感态度和价值观上对履行责任有更好的接受和理解。对于教学重点难点，我在教学过程中主要以学生为主体，让学生主动学，得到更深刻的感悟，从而攻克难点。 四、教学方法和教学手段 教学手段：多媒体辅助教学、情景教学 教学方法：1、直观演示法 2、活动探究法 3、集体讨论法 4、说学法 五、教学设计： 1、设计构思 整堂课设计前后联系紧密。首先通过一些活动和问题引出责任的概念，并逐步将责任的定义、来源等相关的基本知识点清晰透彻教给学生，接着通过身边事例、影像资料、名人事迹、课堂活动等形式，逐步深化课堂知识及内容，使学生在情感态度和价值观上对履行责任有更好的接受和理解 2、教学流程整体构架 教学环节设计 教学设计目的 教学实施效果及其评价 导入新课： 请两位同学分别扮演小方和爸爸，以两位学生的对话方式呈现情境（对话内容为书本内容）提问：如果是你，你将如何抉择？逐步引导到什么是责任的问题上 在这个环节里我将新课顺利导入，由学生们着手处理现实的相关问题中开始引进什么是责任这一知识点，并用几个问题引起同学思考，将“责任”这一概念引入课堂，并完成能力目标以及情感目标 通过现实案例激发学生兴趣，让学生融入课堂，参与到教学过程中。在学生思考问题的过程中可能会遇到困难，教师可适当引导思维或者启发回答，从而让学生产生感知的兴趣和热情。 注意课堂秩序的把握 在对话中听到爸爸说：“这事你应该自己决定，你也要为自己的决定负责。”教师要主动过渡：随着我们年龄增长，是不是经常听到类似爸爸的话呢？那么什么才是责任？ 成功抓住对话中的关键，将其引导责任定义这一问题上。让学生从自己的成长经历中感悟所拥有的责任感，体味什么是责任，引出责任的来源这一知识点，教师对此进行解读 从案例中引出问题，并过渡到书本知识。本环节的设置有利于充分发挥学生的主体作用和学习兴趣 全班分小组讨论：在法律和道德规范里有哪些应做的事和不应做的事。讨论结束请同学举例，教师做最后总结（板书：责任的定义） 通过这样的环节进一步将学生的兴趣吸引住。在活动中得到结论：责任是一个人该做和不该做的事情 小组讨论可以活跃班级气氛，让同学们更积极参与进来 教师要把握时间，适时引导 播放一个地震视频，找出里面出现的不同身份的人，结合视频思考不同社会身份的人承担了怎样的责任。（消防员、运输队、医生、搜救队等）教师提问：责任来自哪里？（板书：责任的来源） 激发学生感官感受，调节课堂气氛 从视频的形式引出下一个知识点，让学生自己找出不同的角色，分析责任的来源，加深对知识的印象 调动学生的视听感官，更加直观地去认识责任究竟从何而来。但是要适时引导，对于责任来