5—6岁幼儿学习品质与家庭教养方式的相关研究.docVIP

　　5—6岁幼儿学习品质与家庭教养方式的相关研究 幼儿的学习品质决定了幼儿的学习质量，因此，对幼儿的家庭教育进行深入的研究与分析，能够很大程度上保证幼儿学习品质的提高。本文深入的探讨了5-6岁幼儿园学习品质的基本特点，并从幼儿的心理特征入手，对相应的学习品质影响因素进行了分析。 此外，还从家庭教养方式的角度对幼儿的学习品质进行了分析，其中包括幼儿学习品质的提高方式和增强幼儿学习品质的方法，这些都使幼儿能够在家庭教养水平的提高过程中实现幼儿学习品质的有效提升。 　　良好的家庭教育是保证幼儿学习品质的重要因素，因此，对幼儿的家庭教育环境进行深入的分析，能够很大程度上保证幼儿的学习品质。目前，很多幼儿教育工都将家庭教育的研究与分析作为工作的重点。 　　一、5-6岁幼儿学习品质的基本状况分析 　　(一)5-6岁幼儿的心理特点 　　5-6岁幼儿正处在心智发育的关键性阶段，这一时期的幼儿已经具备了对外部环境的基本理解，但尚不能独自完成一些社会活动。因此，学习品质的塑造在这一时期最为关键[1]。此外，幼儿在这一年龄段也需要一定的文化知识的积累，在家庭教育中逐步加深幼儿的心智培育质量，可以很大程度上保证幼儿得到自信心的提高，使幼儿能够更加积极的参与到学习品质的教育活动当中。5-6岁的儿童不具备同成年人一样的理性思维[2]。因此，这一年龄段的幼儿比较容易凭借直观的感受对心理状态进行调整，并且建立起更高水平的学习品质，为后续的学习生活奠定良好的教育基础。 　　(二)5-6岁幼儿学习品质的重要性 5-6岁幼儿的学习品质已经初步形成并且正处在快速发展的阶段，这一时期，幼儿的学习品质更多的受到学习态度和日常行为习惯的影响，因此，幼儿的学习品质受学习方法的影响较多[3]。在基本素质的影响下幼儿的常规活动更容易进行塑造，并且能够在长时间的在发展过程中形成更高水平的学习方法。 此外，关于幼儿学习品质的研究已经在很多领域展开，并且受到世界范围内的理论界的关注。在教育研究领域，更多的学者将学习品质因素的研究分析作为一项基础性内容[4]。因此，幼儿学习品质的研究在理论层面上具备一定的独立性特点。对幼儿的学习品质进行深入的研究，不仅可以对相关理论进行完善，还能够有效的促进幼儿教育领域其它教学模式的完善。另外，5-6岁的幼儿在教育领域需要对进入小学做好充足的准备，而幼儿对学习有效性的关注也是保证幼儿学习质量的核心。良好的学习品质，即是影响幼儿学习有效性的关键性因素，在这种情况下，幼儿的学习品质需要得到有效性的充分保证。 　　二、家庭教育与家庭教养方式对5-6岁幼儿学习品质的主要影响 　　(一)家庭教育对5-6岁儿童学习品质的影响 5-6岁的幼儿最主要的思维养成来自于家庭教育，因此，在进行5-6岁幼儿教育的过程中，家庭环境因素是决定幼儿学习品质的核心因素。虽然目前很多幼儿教育机构占据了幼儿的大部分生活时间。但是，这些幼儿教学机构依然将传统的教育模式和理念加以灌输，使得幼儿必须在固有的模式下开展教育活动，幼儿在学前教育机构的带动下进行基础知识的学习，并通过有效的基础知识学习增强知识储备。基于此，这就使得家庭教育成为了对幼儿学习品质影响最为强烈的因素。此外，家庭教养的主要方式存在很大程度的差异，各类家庭教育的方式都很有可能在幼儿的自主学习过程中发挥一定的影响。 因此，家庭教育直接决定了幼儿的学习方法科学性，也会影响到幼儿的学习品质质量。家庭教育活动还会树立起幼儿心中的主观学习意识，使幼儿可以从个性塑造和兴趣培养等方面适应学习品质养成的要求，保证后续的学业活动拥有良好的行为模式基础。 　　(二)家庭教养方式对5-6岁幼儿学习品质的影响 　　家庭教育是5-6岁幼儿接收到的最主要的教育，将启发诱导式教育应用于家庭教育领域，可以使幼儿很好的提升学习品质的质量，并且保证幼儿得到更高水平的学习质量[5]。除此之外，幼儿的家庭教养方式还存在一定的溺爱因素，使得很多幼儿的教育活动比较容易在溺爱的过程中产生不良的影响。如果家庭教养方式具备高水平的文化因素，将会使5-6岁的幼儿形成正确的学习习惯，并且将学习内容融入到家庭教育工作当中，使幼儿可以更好的实现学习品质的塑造[6]。沟通教育的模式也是影响幼儿学习品质的关键性因素，如果家庭经常以严厉的指令要求幼儿进行行为约束而没有对儿童进行思想观念的管理，则很有可能危害到幼儿学习品质的养成，使幼儿只能在较为被动的环境下进行学习品质的有效塑造，并且不能保证幼儿具备良好的学习品质养成环境。 　　三、不同家庭教养方式对5-6岁幼儿学习品质的具体体现 　　(一)5-6岁幼儿主动性差异 从当前的儿童家庭教育主体环境来看，能够以启发诱导方式进行幼儿教学的家庭可以有效的保证幼儿具备良好的学习品质，但是幼儿的家庭教育环境的形成因素并不能通过当前的社会性评价体系进行观察