《老师领进门》教学设计　县小 李慧黎.docVIP

　　《老师领进门》教学设计　县小 李慧黎 师长领进门 教学过程： 一、导入课题： 1、同砚们，给老师的毕业赠言。不知不觉，小学六年就要画上句号，在即将离别的时刻，你想对你喜欢的师长说点什么吗？。。。给老师的赠言50字。当你说谢谢的时候你有想到师长为你做过的什么事吗？ 2、六年来，师长为我做了很多值得我们回忆的事情，李慧黎。这节课我们就走进作家刘绍棠回忆他小学师长的文章。给老师的赠言。请读课题 3、这是一位怎样的师长呢？下面请大家打开书，边读边思考这个问题。别急，给老师的赠言50字。这篇课文有丰富的四字词语，看看你们能不能找到并划出来。 4、互换反馈： （1）你们找到的是不是这些词语啊，给老师毕业赠言。有漏掉的请补上。 桃李满门娓娓动听设身处地戛然而止引人入胜 恭恭敬敬十年树木百年树人插柳之恩终身难忘春雨点点 （2）自己先读读这些词语，， 谁愿意读给大家听，（戛然而止） 我们一切来读读这些词语吧！ （3）大家能不能联结这里的一些词语来说说田师长给你留下的印象？自己试着先说一说。看看小学毕业给老师的赠言。 小结：我听出来了，田师长是个很会教书，很会讲故事，深得学生尊敬的一位师长。让我们一切来感受一下开学第一天，田师长给上的第一课：一首小诗——（大屏幕出示小诗） 一去二三里， 烟村四五家。其实教学。 亭台六七座， 八九十枝花。 1、大家自己来轻轻地读一读，给老师的临别赠言。意犹未尽，谁有趣味读给大家听。（指名读） 2、这样一首简简单单的小诗，田师长把它编成了一个故事，快速去书上找找，给老师的临别赠言。在哪个场地？（出示第9小节） 二、“春雨点点” 出示第九小节 1、这就是田师长讲得那一段故事，请大家自己读一读这个故事。 2、你们在读的时候我发觉故事中的几个儿化音大家读得不是很自然，我们一切来读读。（儿化音词语描红） 3、同砚们，这个故事就是根据这首诗编的，你知道给老师的毕业赠言。现在我请一个同砚来读诗，一个同砚当田师长读这个故事，我们对比着听一听，看看会有什么感受？ 这样简简单单的一首诗，田师长却把它编成这样的故事，你们有什么感受？（有趣，李慧黎。很灵活，。。。想知道临别赠言给老师。） 预设：这首诗真的是这么一回事吗？（想象力丰富） 小结：怪不得喜欢上文学。 除了故事本身有趣外，事实上给老师的毕业赠言。学会老师赠言。你还听出了什么？ 互换：给老师赠言。预设学生可能的答复： ——交给我做人的道理：前人种花，先人欣赏，要把好的东西留给大家； ——交给我做人的道理：听从大人的正确教导。 7、田师长讲得故事不仅娓娓动听，更重要的是故事里不露陈迹的蕴含着一些知识一些道理。进门。四年过去了，难怪收回了这样的感伤——（学生齐读）（课件4） 我在田师长门下受业四年，听到上千个故事，小学毕业赠言给老师。有如春雨点点入土。 8、要是说一个故事让我获得了一份知识，听说给老师毕业赠言。那么上千个故事我就获得了——（上千份知识）；要是说一个故事让我明白了一个道理，那么上千个故事就是让我懂得了——（上千个道理。） 这些知识，这些道理，这些故事就像春雨一样——（润泽津润学生们的心田） 预设：这片土地就是孩子们的心田。 （课件6） 我在田师长门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。你看老师。 在田师长这样潜移默化、润物细无声的熏陶下，大学毕业离别赠言。孩子们的心田会有如何样的变化？ 三、“插柳之恩”（课件7） 1、是的，光阴荏苒，刘绍棠就是在田师长的影响之下取得这样的—（出示课件）累累硕果。谁来读读 10年后，发表了短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。 20年后，发表了小说《田野落霞》、《西苑草》。《老师领进门》教学设计　县小。 30年后，长篇小说《京门脸子》、《豆棚瓜架雨如丝》等相继问世。 40年后，当年懵懂的少年已年过半百，成为当代出名作家。 2、学习第二板块（13、14） （1）所以，几十年过去了，当再次回到家乡巧遇恩师，设计。他仍然像（生跟读）出示第11小节 （2）大家自己读读田师长的话，你读出了什么？ 回想田师长讲的那些上千个故事，他真的是无心吗？就是这些有心的故事让刘绍棠走上了文学创作的道路，可他却说——（） 预设学生可能的答复： ——田师长谦虚。 （田师长觉适当年只不过是讲讲故事而已and并没有刻意要去培养一名未来的作家。） ——“你的成功并不是我的功劳，而是你自己死力的结果”。 （3）田师长说的是那么淡然，给老师的毕业赠言。却又是那么厚重。要是你是刘绍棠，大学毕业赠言给同学。此时你的心情如何？。其实小学毕业给老师的赠言。。你知道《老师领进门》教学设计　县小。。对啊，这样的答复让刘绍棠多么感到意外，他对田师长由衷地感到—敬佩。 四、“师恩难忘” 1、这份敬佩，这份感激，在心中“永远也抹之不去，他在文末深情地写到——（读：相比看领进。十